“诺曼底号”遇难记 第二课时教学设计

《“诺曼底”号遇难记》教学设计高语组：杜雯 《“诺曼底”号遇难记》教学设计一．教材简介：《“诺曼底”号遇难记》主要讲述“诺曼底”号与“玛丽”号船相撞，在一片混乱中，船长哈尔威沉着指挥，使所有乘客与船员获救，而自己却与轮船一起沉入大海。表现出哈尔威船长沉着机智舍己救人的崇高形象。围绕这一主题，设计问题展开学习。二．设计理念四．教学目标：1．理解“诺曼底”号船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。2．了解在危难时刻哈尔威船长沉着、冷静、机智、果敢的优秀品质，以及船长舍己救人的光辉形象。五．教学重点：通过朗读，体会船长在指挥营救中所表现的英雄品质。六．教学难点：了解在危难时刻哈尔威船长沉着、冷静、机智、果敢的优秀品质，以及船长舍己救人的光辉形象。七．教学准备：课件彩色粉笔八．总课时：两课时第二课时九．教学过程：（一）、复习导入通过上节课的学习，我们了解到这篇课文作者先写了（引导学生说）（“诺曼底”号遇难的原因），然后写了（这场灾难的情况），接着写（哈尔威船长组织大家逃生）以及文章的高潮部分（最后二十分钟的紧张营救）和结尾（船长牺牲）这些情节，如果我们用画曲线的方法来表现故事情节的发展起伏的话，应该怎样画？生说画法，师引导纠正这条有起有伏的曲线就是这篇文章的情节曲线。设计意图：复习上节课所学内容，将学生快速带入课本，并教会学生用画曲线的方法表现文章的情节起伏。（二）、再读课文，深入理解。 １、首先，我们来弄清一个问题：“诺曼底”号遇难的原因是什么？请同学们自读1-12自然段，找出相关原因，并用横线画出来。学生边读文，边思考和圈画，汇报。2.师：正如同学所言，其中一个重要的原因就是“玛丽号”的撞击，难道是因为哈尔威船长的操作有问题吗？生：不是3.师：文中哪些词句能够说明哈尔威船长的操作没有问题？生找，汇报师总：“小心翼翼”、“缓缓”都说明哈尔威船长驾驶船的时候是很认真的，很谨慎的。那是什么原因使得“玛丽号”一下子撞击到了“诺曼底”号呢？生再次交流4.师相机引导：“大雾”“漆黑的夜色”都是什么描写？（背景）师：作者不只一次地提到“大雾”、“漆黑”，他为什么要花大量的笔墨对背景环境进行描写呢？生：为了渲染环境，为下文做铺垫设计意图：此环节的设计主要是帮助学生了解到这场灾难是不可避免的，是突然发生的，为下文感受船长的恪尽职守和沉着冷静做铺垫，同时也交代小说的三要素之一：背景描写及作用。5.师总：海面漆黑一片和弥漫的大雾是遇难的客观原因，“玛丽号”的撞击则是“诺曼底”号遇难的主观原因，“玛丽号”对“诺曼底”号的撞击严重吗？产生了哪些严重的后果?生汇报6.师：请同学们一起读读第8自然段。体会这两个词：“剖”“大窟窿”师：你从“剖”这个词中体会到了什么？生说师总：“剖”字表现出“玛丽号”如尖刀一般将“诺曼底”号的侧舷开膛破肚般的破开了一个大窟窿，课件撞击的力量之大，威力之猛，破坏程度之深有了这个“大窟窿”会有什么样的后果？生说这就意味着船（马上就要沉了）人（就要死到临头）了。 7师：如果你就是“诺曼底”号上的一名乘客，当你看到汹涌的海水正在疯狂的往船上灌，感受到船在一点一点往下沉的时候，你的心情如何？有什么感受？生说师：谁能带着这种恐惧、慌张、绝望的性情读一读第11自然段？指名读师引读：这个时候没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够，你惊慌失措，你命悬一线全班学生读设计意图：通过“如果你就是“诺曼底”号上的一名乘客，当你看到汹涌的海水正在疯狂的往船上灌，感受到船在一点一点往下沉的时候，你的心情如何？有什么感受？”这一问题的设计，让学生切身的体会当时船上人们恐惧、慌张、绝望、疯狂，从而更有感情地朗读文章，也和下文船长的镇定自若形成鲜明的对比。8．师：在人们惊慌失措、四散奔逃的时候，传来了哈尔威船长坚定有力的声音，读（课件出示） 生：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”师：“吼喝”是什么意思？为什么要吼喝？9.谁来读读船长的这个命令？渲染引读：就在人们惊恐万状的时候传来了船长的一声吼喝：（一名学生读，简单评价）就在人们即将葬身鱼腹而失魂落魄的时候传来了船长的一声吼喝：就在人们疯狂逃命乱作一团濒临崩溃的时候传来了船长的一声吼喝：10.师接：可实际上一共有六十人，但是他把自己给忘了。（课件出示句子）同学们，这两段话中有没有哪个词或哪句话感动了你？生说：（必须）师：说说被感动的原因。生：（可实际上一共有六十人，但是他把自己给忘了。）师：谈谈你的感想。板书：恪尽职守舍己为人坚定 师总：通过对船长的语言描写我们感受到了他的舍己为人，感受到了他的恪尽职守，感受到了他就人的坚定。在危急时刻，他没有想自己逃生，而是全力指挥大家脱离危险。11.船长是怎样组织大家逃生的？请自读15-46自然段。读的时候有令你印象深刻的地方或者有疑问的地方请画出来并在相关内容旁做批注。生汇报①：船长和机械师、大副的对话师：为什么令你印象深刻？（语言简短有力）分角色读设计意图：体会船长的干练、沉着②生：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”师：这个命令下的好不好？好在哪？设计意图：体会船长的人道主义关怀和智慧、果敢③生：“伟大的灵魂”指什么？师：说的是船长，船长的什么可以称得上是伟大的灵魂呢？生：船长的舍己为人/恪尽职守/英勇果敢/沉着冷静/人道主义关怀/救人的坚定的心……可以称得上是“伟大的灵魂”师：就连被大家忽略的见习水手克莱忙船长也想到了。设计意图：全面感知船长的英雄形象，突破难点。12.在哈尔威船长的指挥下，逃生场面由之前的惊慌失措变成了井然有序，救援进行了20分钟后，船沉没了，船上的60个人都获救了，每一个因他而生还的人都眼含热泪，注视着英伦海峡上最壮烈的一幕，他们看见：（课件出示，引读）看到这一幕，你心情怎样？生说：（悲痛、扼腕叹息、震撼感动……）师范读，指名读三．总结升华1.读到这，老师跟大家的心一样，久久不能平静。其实这篇文章中的故事是历史上的真实事情。作者雨果也是被这样一位伟大的船长感动震撼而写下了这篇短篇小说。作者通过对背景的介绍，情节的描写，人物的语言刻画着三方面的叙述将这位拥有伟大灵魂的人展现在我们面前。臧克家有句话说的好“ 有的人死了，但他还活着。”我相信哈尔威船长恪尽职守、舍己为人、英勇果断、沉着冷静的英雄形象将永远活在我们心中。2.推荐阅读：这篇文章是雨果的一片短篇小说，其实雨果有很多著作，其中最有名的两部长篇小说是《悲惨世界》和《巴黎圣母院》，有兴趣的同学课下可以认真阅读阅读。十一.板书设计：“诺曼底”号遇难记遇险最后二十分钟情节组织逃生灾难背景遇难伟大的灵魂牺牲人物恪尽职守舍己为人坚定果断英勇沉着冷静人道主义十二.作业设计1.推荐阅读《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。2.积累表示危急的词：死到临头、葬身鱼腹、惊恐万状、猝然而至、失魂落魄、惊慌失措等3.再读课文