五年级下册语文教案-20诺曼底号遇难记▎冀教版[002]

《诺曼底号遇难记》教案一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课生字，理解课文内容。(二)能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。(三)德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。(四)美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。二、学法引导(一)教师教法启发谈话，相机点拨。(二)学生学法自读感悟与讨论交流相结合。三、重点、难点重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？ 难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？（抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。）四、课时安排：1课时五、教学步骤（一）、图片导入，揭题。1、出示“诺曼底”号图片，简介。谈谈看了图片之后的感受：这是一艘怎样的邮轮？2、揭示课题，理解“遇难”。（二）、初读课文，感受灾难的可怕。1、生自由读文，找出文中哪些段落直接描写诺曼底号遇到灾难的段落。2、用一个词语说说这是一场怎样地灾难？生交流。3、播放《泰坦尼克号》录像片段。4、浏览7、8、11自然段，找找哪些句子突出了灾难的可怕，反复练读。看看谁能通过朗读来告诉大家这是最可怕的灾难。学生浏览句段，划写句子，朗读句子，教师巡视。交流。第七段的第二句：一瞬间，大雾中……葬身鱼腹了。重点指导读好“葬身鱼腹”一词。第八段：全速前进的“玛丽”号，向……剖开一个大窟窿。通过重点指导读好“剖”字来理解船身的破坏程度。第十一段第二句和第三句：人们半裸着身子…… 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不当。重点指导读好“灌”字，感悟船内进水的速度快。“惊恐万状，一片混乱”（三）、聚焦文中描写哈尔威船长的三个画面，感悟人物的精神品质。通过设想灾难的结局，引出哈尔威船长。师：通过朗读，大家感到了灾难来临时人们心头的可怕，以至于当时的场面乱得不可开交。（板书：乱得不可开交）这样的灾难往往导致怎样的结局？船会怎样？生：设想可能导致的结局1、找找文中形容事件结局的成语。生：井然有序。（板书）2、是谁让这乱得不可开交的场面变得井然有序。生：哈尔威船长。师板书。3、在文中找出作者对雨果的评价。师：作者雨果给了哈尔威船长一个极高的评价，在哪里？生：在倒数第二段。师：为什么作者要给他一个这么大的评价？什么是“相提并论”？师：不能与他相提并论的是什么？让我们再次走入课文去研究这个问题。如果将诺曼底号遇难过程比作悲壮的画卷的话，船长的哪几幅画面给你留下深刻的印象？生自由汇报三个画面。 走进第一个画面师：让我们走进三幅画面，解决我们的问题。（出示幻灯第13自然段）这是第13自然段，我们将自己当作船长，站在船头指挥，与船徐徐沉入大海。读读这段话，反复练读。生反复练读这段话。1、总结第一个品质：镇定自若一生读。师：灾难来临之际，人们惊慌失措，只有哈尔威船长在镇定自若地指挥，别人不能与他相提并论的就是（板书：在灾难面前的镇定自若）。还能感受到什么？2、总结第二个品质：绅士风度师：妇女先走，感受到什么？板书（绅士风度）师：还能感受到什么？看屏幕（出示第10自然段：……29名船员……）在写法上有什么特点？3、总结第三个品质：舍己为人生：有很多数字.师：作者为什么将数字详细呈现给我们，仔细读读，你发现了什么？生3：船上共有61人，但他说把60人救出去，他把自己忘了。师：所以课文第14自然段有空白，你可以写上去“他把自己忘了”。生写。师：一起读补写的第14自然段，读出我们的感动。生齐读。 师：你们读出了船长的什么品质？生：舍己为人。（师板书：舍己为人）师：所以雨果要如此评价船长，一起读。生齐读评价。走进第二幅画面师：不能与他相提并论的是他的（镇定自若、绅士风度、舍己为人），走入第二幅画面，这是一段简短有力的对话，（幻灯出示对话）有三个角色，一是……，二是……，三是……，请你自由读三人之间的对话，置身于徐徐下沉的诺曼底号上，只读对话。生分角色练读对话。师生互读对话。师：能再有力一点吗？配上当时的嘈杂声（配音），再来互读。（师生互读）这是一段简短有力的对话走进第三个画面师：在这里感受到船长的绅士风度，所以雨果评价他（一齐读），不能相提并论的是……船员和人们都脱险了，这是最后一个画面（幻灯出示，教师动情地读：哈尔威船长屹立……大海。）这是悲壮的——与船同沉，这是惊天地泣鬼神的——与船同沉。让我们静静地凝望，让我们将画面中的每一个字刻入心中。1、师：你有什么问题想问船长？2、师：你又有什么问题想问作者？3、师：让我们带着这些问题再次静静地凝望这幅画面，让我们将每一个字刻入心中，为什么连薄雾都是阴惨惨的？ 4、师：为什么把他比作黑色雕塑？生：歌颂了船长的高尚品质。师：船长的高尚品质是丰碑，永远留在人们心中。你又为什么不走，而与船同沉？师：你们知道吗，诺曼底号对船长而言意味着什么？师：作为船长，他坚守这样一句诺言：船在人在，船毁人亡。从这幅悲壮画面中，大家一定感受到他的另外一种品质。船长是一个（板书：忠于职守）的人，正因为这样雨果要如此评价船长……（师示意生齐读）学生齐读。（四）、总结全文，延伸练笔。师：想不想见船长？（出示幻灯）这就是哈尔威船长，这就是长眠大海的哈尔威船长，这就是在大海中永生的哈尔威船长。把最想对船长说的话记录下来。学生写话。交流。师：我们学习了这篇课文之后，一定会记住他的名字“哈尔威”，他是一位在海底永生的船长，是一位……的船长，是一位英伦海峡上无人与之相提并论的船长。板书：“诺曼底”号遇难记　　　　　　指挥救人：镇定自若 船长　临危不俱、舍己救人　　　　　　壮烈殉职：纹丝不动