《诺曼底号遇难记》第二课时教学设计

陇西县巩昌学区集体备课语文学科课时导学案主备人:备课组长签名:《诺曼底号遇难记》第二课时学习目标1.充分阅读课文，研究课文中的人物对话，揣摩人物心理，体会、赏析本文的语言特点。2.引导学生个性化理解，学会师生之间、生生之间平等交流，资源共享。3•从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验，让学生学会从名著屮汲取养分，迁移学习、主动学习。重点：引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的，人们为什么视其为“一个伟人的灵魂”。重难点难点：时间预设二课吋-复习导入・谈话：同学们，“海难”这两个字也许是任何一个航海的人都不愿意提及的字眼。大家想一想，结合你的所见所闻，谈一谈其中的原因。课堂2.学生自由发言。3.教师根据学生回答问题的情况，适时播放电影《泰坦尼及设克号》沉船的片段，在学生初步讨论以后，加强视听刺激，调动学生求解的欲望。二.小结导入课题：在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面.复案记录: 三、整体感知，触摸经典1•初步阅读，感知雨果作品的语言风格。（1）根据预习的情况，给课文中的生字加注拼音，重点的词语可以标记一下。（2）依据故事发生的时间、地点、涉及的人物等耍素，试着概括故事情节。（3）相互交流读书的初步认识，检查初读的效果。2.带着问题，圈点批注。在学生对文本有了一定的感性认识以后，可以引导学生边阅读边思考：作者是怎样刻画哈尔威船长这一形象3.汇报学习结果，可以从以下儿个以点带面的问题展开，注重学生的阅读体验，读有所悟，展现个性理解。（1）哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群？（2）“…个伟人的灵魂”指的是什么？讨论这个问题，需要结合全文进行。先让学牛在课文中找一找，从哪些句子中能让我们看到一个“伟大的灵魂”人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”本文屮多次描写“雾”:“大雾弥漫”、“雾愈来愈浓了”、“沉沉的夜雾中冒出一枚黑点”等，说•说作者为什么要反复写“雾”？“黑色的雕像”指的是什么？面对这“沉进大海的雕像”，怎样理解获救后的人们的心情？四・回归整体，归纳理顺。名著Z所以成为名著，其中有太多太多可以让我们琢磨和学习的东西，教师要懂得深入浅出，依据学生的认知水平，顺学而导，不可牛拉硬扯，也不必面面俱到。（1）哈尔威船长的形象给你留下了什么卬象 ?•《“诺曼底”号遇难记》中，老船长用自己的生命换来了全船人的生命。当我们想象到哈尔威船长好像一座黑色的雕像一样徐徐沉进大海的那一幕，你有什么感受？要求学生每人用口己的语言，评价哈尔威船长的精神品质。（2）从运用语言的角度，谈谈学习名作有哪些收获？作者为什么要描写灾难面前人们的“惊恐万状”？这与突出哈尔威船长的人物形象有什么作用？从“大雾弥漫”到“阴惨惨的薄雾”，记叙了故事的发生、发展和结局，给你什么启示？2.读写结合，学写心得。课时目标达标检测1・语文作业生字词语。2o练习册练习场面描写作业布置 板书设计教学反思