四年级语文下册《黄继光》教案

四年级语文下册《黄继光》教案四年级语文下册《黄继光》教案【教学目标】1．有感情朗读课文。2．抓住关键词句感受黄继光的优秀品质。【教学设计】一、回顾课文主要内容师：在历时三年多的抗美援朝战争中，上甘岭战役是最激烈的一场阵地战，这场战役持续了43天，就在上甘岭战役中黄继光参加了摧毁敌人火力点的战斗。在上节课，我们大家一起了解了《黄继光》这篇课文的主要内容。谁来回忆一下课文讲了哪些主要内容？生:自由汇报。师板书：主动请战负伤前进胸堵枪口（指导“堵”的书写）教师：请大家也向老师这样写写这个字。学生：写字时要做到：头正肩平，身直足安。二、自读5—11自然段，体会黄继光的优秀品质。教师：通过上节课的学习，黄继光在你心中留下了怎样的印象？请大家自读5— 11自然段，用横线勾画体现黄继光优秀品质的词句，把你的感受用一两个词写在旁边，然后小组交流。1、出示中心问题和自学提示（课件出示）：中心问题：黄继光在你心中留下了怎样的印象？抓住有关词句说一说你的感受，再有感情地读一读。自学提示：（1）自读5—11自然段，勾画有关词句，把你的感受用一两个词写在旁边，然后小组交流。（2）带着你的体会与感受把你勾画的句子读一读。2、自学、交流、汇报（1）学生自学师：请同学们按照自学提示，自读5—11自然段，勾画有关词句，把你的感受用一两个词写在旁边，记录关键词语即可，然后小组交流。（2）交流交流支架：请大家看第（）自然段的（）句，从（）词语我认为黄继光是一个（）的战士。3、汇报展示，体会黄继光的英勇顽强。教师:老师特别想知道，在你的心中，黄继光给你留下了怎样的印象？学生找出句子读、说、议、读 学生可能说从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他是那样的顽强。教师可引导学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，使黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前；让学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。汇报展示：略讲：不做过多分析和朗读指导（1）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”教师：那你就把他的坚定读出来，读出对敌人的憎恨。一生读（2）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”（3）他们顶着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。教师引导学生通过“顶、冒”感受战斗激烈，执行任务很困难，很危险。不指导朗读。（4）子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽了全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。学生可能从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。“20米、10米” 的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。（5）啊！黄继光突然站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。（指导学生把“啊”读出惊讶的语气。）教师：在暴风雨一样的子弹中站起来了，这意味着什么？生边读边体会。（他已经把生死置之度外，什么都不怕了。）教师：明明已经用完了全身的力气啊，可他又哪来力量呢？他此时心里在想的是什么？教师：他唯独没有想到的是（自己呀）！因为他早已把生死置之度外了，继续汇报。（6）黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口……(课件出示)汇报完。教师：在已经战斗了四天四夜，负了重伤之后又能站起来，黄继光简直创造了奇迹，我们不能不说他是我们心目中的英雄。此时如果你在战场上，看到这一幕，你想对黄继光说些什么？（7）最后一段 教师：黄继光用他年仅22岁的生命，为胜利铺平了前进的道路，战士们被黄继光英勇顽强的精神所感动，再也按捺不住内心对敌人的仇恨，要为黄继光报仇。（课件最后一段）齐读最后一段。三、深情读文，情感升华。教师：孩子们，我们一起来感受这让人撕心裂肺的瞬间！(播放视频资料)（3分钟）1、深情读文（2分钟）教师：同学们，你们知道吗？黄继光牺牲三四天后，收容所的卫生员找到了他的尸体。他的两只手仍然高举，保持趴在地堡上的姿态。他的胸膛被火药烧黑了，子弹眼儿像蜂窝一般。脊柱骨被子弹打断，形成一个很大的血洞。衣服上的鲜血早已干透，紧紧沾在他的身上，是卫生员用剪刀慢慢剪开，然后用热水慢慢地润着一块一块撕下来的。在给他穿新衣服时，他那高举的双手怎么也放不下来，后来是大家用热水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才让双臂软下来的。2、配乐接读，升华情感（3分钟）课件出示串联的课文重点语句，师生接读。教师：下面就让我们再次重温黄继光的伟大壮举。黄继光接受任务后，带上两名战士，拿了手雷，大喊一声： 让祖国人民听我们胜利的消息吧！无数炮弹在他们周围爆炸，他们顶着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。这时候，子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上腿上都负伤了。但是他依然用尽全身力气更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。子弹像暴风雨一样向黄继光袭来，啊，黄继光站起来了！只听“轰”的一声！他晕倒了，敌人的机枪又疯狂地叫起来，看黄继光又站了起来，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口……四、方法总结：教师：黄继光年轻的生命就这样永远定格在了这一刻，让我们铭记这位英雄的名字----教师指着课题，学生齐读课题。这节课我们正是抓住了黄继光在战斗中的语言、动作、神态的描写的关键词句，先读在悟，悟后再读，深刻地体会到黄继光英勇顽强的优秀品质，这就是抓关键词句体会人物品质的阅读方法。板书：抓关键词句悟人物品质 主动请战爱国爱民负伤前进英勇顽强胸堵枪口五、实践悟：阅读学案上的文章《董存瑞舍身炸碉堡》，体会董存瑞的优秀品质。（3分钟）教师：还有一位英雄，他也把自己年轻的生命留在了战场上，让我们读一读《董存瑞舍身炸碉堡》这个故事，看一看董存瑞给你留下了怎样的印象呢？抓住一两个句子盅的关键词谈一谈你的感受。六、布置作业（迁移用）：1．搜集抗美援朝战争中英雄故事：七、板书设计抓关键词句悟人物品质黄继光主动请战爱国爱民负伤前进英勇顽强胸堵枪口