《黄继光》教学反思《黄继光》课文所描写的时代背景,与今天学生的生活环境差距甚大,怎样让学生感受到人物大无畏的精神,并受爱国主义、国际主义教育是这课的重点。对课文的理解我采用抓关键字、词,谈感受的做法,通过“牵一发血动全身”,体会人物的英雄气概,学生在自读自悟交流屮能体会人物所体现出来的爱国主义精神。一、交流课前搜集的战争背景资料。课前收集了好多关于抗美援朝战争资料,并下载了一些音像资料进行感情渲染。让学生在课前充分了解课文背景,增加黄继光和这场战役在学生心屮的立体感,从而将学生自然而然地带入故事屮去,激发情感。二、引导学生理解教材。学生天生是一个探究者,教师的作用就是为学生提供探究的切入点。我抓住了“啊!”字和三个“!”读读议议。首先通过“啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹小站起来了!黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这两个句子的理解,让学生明白,黄继光参加的是一次最激烈的战斗,处境极其险恶,完成任务的困难极大,而临着极为严峻的考验。感受英雄的崇高形象。三、有感情地朗读,升华主题。“请同学们带着此刻的心情再自由读一遍这篇课文。”学生在充分感知的基础上就能读出情感、读出气势、读出对英雄的敬佩,达到了教前的H标设计。四、黄继光舍身堵枪口是教学的重点。教学时,注意教给学生学习方法,培养其自主学习能力。如:引导学生抓住“顽强”这个重点词,讨论:你从哪里体会到黃继光的顽强?找出描写动作的词,体会舍身堵枪口的壮举。声情并茂的范读更能将学生不知不觉引领当吋激烈的战斗屮。课堂上,多次范读,抓住关键的句段,让学生充分地读,与文屮情景产生和谐共振,使学生受到黄继光崇高品质的感染。课后我请学生收集并阅读抗美援朝屮涌现的英雄人物故事,学生深受鼓舞。