课《儒林外史》--匡超人

第四单元(第7课)《儒林外史》——匡超人 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 1．走近作者课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接后又屡试不第。他33岁移家南京，开始了卖文生涯，36岁时，安徽巡抚荐以应博学鸿词科，以病不赴，40岁后生活陷入窘境，靠友人接济度日。由富转贫的生活经历使其饱尝世态炎凉，对现实有着较清醒的认识。著有《儒林外史》和《文木山房集》等。54岁客死扬州，只因喜欢杜牧诗句“人生只合扬州老”一语。 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2．背景回放吴敬梓出生于没落的官僚地主家庭。但科场不利，随后家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中艚了仇世嫉俗之情。安徽巡抚赵德麟荐举他参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接乾隆十六年(1751)，皇帝南巡，别人都去瞻迎“盛典”，而他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高封建统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是作者在这样的生活和思想基础上写成的。“外史纪儒林，刻画何工妍！吾为斯人悲，竟以稗说传。”吴敬梓在穷愁困苦中完成了《儒林外史》这部传世杰作，大约在乾隆十四年(1749)，49岁时已基本完稿。此后数年，他还在不断地修改。 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3．走入作品《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。它以真人真事为蓝本，以当代发生的事为素材加以概括提炼。作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。与以前的小说相比，《儒林外史》更具有思辨和批判的特色。《三国演义》《水浒传》《西游记》，虽然对黑暗现实的揭露颇为深刻，但主要是表述理想，体现作者理想的正面人物写得更光彩照人。 《金瓶梅》对于社会现实展现和暴露多于批判。而《儒林外史》则主要是通过对丑恶现象的批判揭示其理想，体现作者理想的正面人物在小说中是次要的，也并不动人，而作者所抨击讽刺的人物却活跃其中，成为光彩的艺术形象。从这个意义上说，《儒林外史》不仅是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接鲁迅在《中国小说史略》中说：'迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽，于是说部中乃始有足称讽刺之书。鲁迅对于《儒林外史》的讽刺艺术给予了高度的评价，认为它是中国小说史中讽刺艺术的一个里程碑。 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 1．注音课文导读预习检测探究与点拨栏目链接yìlǐnliánɡàocuòshíqīnɡuànniùàoǎo 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2．写对字形缭撩嘹獠潦燎厝措错 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3.词语积累无所不为：____________________________________光天化日：____________________________________冠冕堂皇：____________________________________张灯结彩：____________________________________九霄云外：____________________________________没有不干的事情。指什么坏事都干。原形容太平盛世。后比喻大家看得非常清楚的场合。形容表面上庄严或正大的样子。形容节日或有喜庆之事的景象。形容远得无影无踪。 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接踌躇、彷徨提示：“踌躇”指犹豫不决，拿不定主意。“彷徨”，除有犹豫不决意思外，还有坐立不安之意。①一些受过迫害的文艺工作者，成为惊弓之鸟，一听见放松的弓弦，又要紧紧地张起，便不知所措了，拿着笔，________四顾。②我正________着怎样对他说这件事，然而他却把我拦住了，似乎他已经知道这件事了。4．近义词辨析彷徨踌躇 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(1)分开两扇顶门骨，________________。(2)我早上进去，升了公座；那学生们送书上来，_________________________________________________。5．积累名句无数凉冰浇下来我只把那日子用朱笔一点，他就下去了 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．问题探究(1)课文节选部分中的匡超人，已经由一个心地善良的青年堕落成无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体事情反映出来的？结合本文的语言描写和心理描写，试分析其性格特点。【分析】节选部分突出了匡超人这样一个被功名富贵俘虏的、被科举制度腐蚀的堕落变质的士林丑恶之人。 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接从这里，我们看到的是一个虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人，他的言行举止与儒林众生相比，有过之而无不及。他的语言、心理活动已使儒林众生丑相毕现，他的行为结果令人生厌与不屑。 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)本文选用了哪些典型材料来刻画形象？【分析】节选部分中的以上几件事，集中表现了匡超人的蜕变。其中转折点是岁考成功，“得志便猖狂”的小人嘴脸又集中体现在两件事上：对待潘三的态度转变和停妻再娶。作者运用典型的材料为读者塑造了一个以功名富贵、个人荣辱为选择砝码的典型形象。 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)结合课文谈谈作者塑造匡超人这一形象的社会意义。【分析】小说的主要任务是通过塑造人物形象来反映现实生活。所以，欣赏小说要借助情节、环境赏析人物形象，进而把握它所反映的社会实质。作者通过一系列形象的塑造，深刻揭露了科举制度的腐败，封建礼教与程朱理学的虚伪。在那个时代，道德价值贬值， 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接人与人正常的伦理、朋友关系因为追逐名利而遭到破坏，特别是知识阶层，智能低下，随意糟蹋自己的人格，既不讲究道德自守，又丧失了吃饱肚子的能力，在传统和世俗生活所形成的矛盾中漂浮。功名富贵不仅腐蚀了知识分子，也对社会的其他人产生了恶劣的影响。 2．结构图解匡超人的无耻行为对待家人的态度执意送走乡下人隐瞒婚史，再结夫妻置办丧事对待儒林旧友的态度潘三入狱，恕不探望，怕承担赏罚明之虞恬不知耻、自夸误用“先儒”，酿成笑话，不以为耻课文导读预习检测探究与点拨栏目链接