儒林外史讨厌纳妾制度的是

儒林外史讨厌纳妾制度的是篇一：浅谈《儒林外史》对科举制的批判讽刺浅谈《儒林外史》对科举制的批判讽刺幸志斌、丁根发、盛丽燕［摘要］《儒林外史》是由清代小说家吴敬梓创作的章回体长篇小说，是中国讽刺文学中的巅峰之作。人们对《儒林外史》的研究也较多，关于它的研究专著与论文在业界可称得上是美不胜收，数不胜数。今天我们将从作品的讽刺性和讽刺艺术角度出发对《儒林外史》中科举制度进行探讨。本文着重从清代的社会现实与科举变化、《儒林外史》中以及《儒林外史》中科举对士子的影响三个方面来对儒林外史》对科举制的批判讽刺进行分析。［关键词］《儒林外史》，科举制度，批判讽刺清代的社会现实与科举变化科举制度是从隋朝元年开始实行的一种通过参加考试的选官制度，由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。到清朝光绪三十一年最后一科进士考试为止，历经了一千三百多年。随着封建社会的不断发展，科举制度也不断进行完善与修正，使之能更好地为封建统治阶级服务。 一、清代的社会现实清朝是最后一个君主专制强大封建王朝,它是一个土地辽阔、人口众多、有着不同民族的大国，清代社会满汉矛盾复杂尖锐、民族压迫日益严重，是清代社会面临的一个最主要的问题,反对封建制度的斗争在清代社会表现的日益激烈。作为一个由少数民族——满族建立政权的封建国家，为了能更有效地维持封建统治阶级的利益,他们进一步加强了对社会的保守性的政治建设，加大了对知识分子的思想和精神领域的控制力度,与此同时分科取士的科举制度限制也随之越来越多，完全改变了它招贤纳士的初衷。拉拢、打压是淸代统治者对待汉族知识分子采用的主要政策。二、清代的科举变化淸代的科举制度经过不断的修整与改进,较之以前更加完善，但是随着封建体制的腐朽和衰败，清代的科举制度也开始弊端丛生，日渐败落。学校办学进行教育的目的本是为了教书育人、育德育才，但是在清代社会却变了味，大多知识分子把读书当成入仕做官的一种“便捷”途径，“官本位”的思想深入人心。读书成了士子们进入官场的一种手段。由于“官本位”思想,让选拔人才科举考试的考场，变成了士子们角逐的名利场，学习不再是为了增长知识和提高自身素质,而是成了他们入仕做官的一种途径，在这样的学习目的的驱使下，清代士子们的学习风气日益败坏,社会风气也随之产生了不良的影响，科举制度也随着腐朽的封建社会日益败落，对清代社会产生了错误的价值导向，科考无论是从内容还是从形式上 都不能满足社会发展的要求，满足对真儒贤士选拔的需求，当一种事物不能适应社会发展要求的时候，便会消失被取缔，科举制度就这样顺社会发展而生，逆社会发展而灭。（一）清代科考的内容清代科举考试内容主要以《四书》为主，《四书》是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。《四书》中蕴含了儒家思想的核心内容，也是儒学认识论和方法论的集中体现。有许多优秀的思想精髓，是中国古代无数先人贤士实践的思想结晶，是源远流长的民族文化的精华。但《四书》中也夹杂着一些先人的思想的局限，因此，我们应当抱着去秀存良的态度去学习、加以适当的理解。清代通过乡试选拔举人，通过乡试后，即取得一种永久性功名——举人。清代的科举考试主要内容，清初用《四书》文、《孝经》论各一篇，后因《孝经》题少，又从《性理》、《太极图说》、《通书》、《西铭》、《正蒙》中命题，后来规定正场试《四书》文二、诗一，复试为《四书》文、《小学》论、诗各一。雍正初年，科试加经文，后又规定科试《四书》文、经文外，增策、论题，仍用《孝经》。乾隆初年，复试兼用《小学》论。清中叶以后，试《四书》文、经文各一，增五言六韵诗一首，并默写部分《圣谕广训》。《四书》是华夏贤人思想的精髓，凝聚着民族文化精髓，我们至今读来仍受益匪浅。但是把《四书》作为科举考试的主要内容，作为评判优秀人才的标准，即使在当时也存在空疏无用的弊端。因为考试内容过分强调文学诗赋的运用，对能促进社会发展所需要的各种科学文化知识和自 然知识忽略无视，这严重阻碍了中国文化的繁荣发展,导致近代中国科学技术的落后。考试内容的陈旧，使广大知识分子思想和知识面十分狭窄，穷尽毕生精力从事无用之学。在这种考试制度下,士子平日里只在读八股文稿，其他书籍一概不碰，他们往往费尽毕生精力读经诵诗，而对各种有禅实用的自然、科学文化知识却无暇学习，无心关注，许多士子唯首穷经，最终老死科场。近代自然科学和社会科学日新月异的19世纪末20世纪初，科举制度下的以《四书》为主要学习内容就更加显得陈旧，更加不能适应时代的发展的要求了。（二）清代科考的形式隋场帝大业三年开设进士科，通过参加考试选拔人才，主要考有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。这种分科取士，以试策取士的办法，把读书、应考和做官三者的关系进行了紧密结合，加强了中央集权，扩大了封建统治的基础。明清封建社会末期，为了进一步巩固封建王朝的统治，统治者加强了对知识分子思想领域的控制，科举考试的限制越来越多，考试命题开始受到限制，从《四书集注》、《五经集注》中山题;要严格以理学家朱熹等注释为标准;答题形式也变得固定化、程式化，要求必须采用八股文体。八股文也称“吋文”、“制艺”、“制义”、“八比文”、“四书文”。八股文专讲形式、具体的写作方式和主题内容僵化刻板。提取四书、五经中的文句作为题目，让参加考试的人作文,并阐述其中的道理。而且要求文章的每个段落必须在固定的格式里面，对字数也有一定的限制,每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。应考者作文只能“戴着镜铐跳舞”， 不能有自己独立的见解，要严格按其格式要求作文章。谁会写文章，谁就能当秀才、中举等，所以当时的读书人阅读的内容除了朱熹的注经义之书外,其它书籍就不必读了。明清的科举考试实行的八股文制度,其形式因循守旧，日益僵化，漏洞百出,完全脱离现实生活和社会发展的要求,不能培养读书人的真才实学和实际活动能力,反而加强了人们投机取巧的考试心理，败坏了学风，腐蚀了心灵。（三）科举制度在清代社会的价值导向在清代科举制度下,读书、考试、做官是读书人谋求社会地位、改变人生命运最主要一条途径，通过参加科考,中举入仕做官成了大多数知识分子追求的第二生命。士子们经受着严酷的精神摧残和生活压力，人格破损萎缩，数十年寒窗，暗首穷经,用尽毕生的心血精力以求榜上有名，一举成功，但往往金榜题名者少，名落孙山者多，许多人老死科场。据研究记载乾隆四十九年会试，在参试的举人中有年届90岁者一人，80岁以上者20人，70岁以上者5人，结果没有一人中举。在年复一年的科举考试中，他们还必须忍受各种凌辱、参考入场须经过搜身;考场中要忍饥受冻;出场后提心吊胆;及到榜发,中举者甚至如《儒林外史》中的范进，欣舆过度而痴迷癫狂;名落孙山者则沮丧颜废，失魂落魄，痛不欲生。科举考试严重朿缚了士人的思想领域，把他们禁锢在一定范式中，无情地捉杀了民主意识。使得他们成为社会的一个寄生阶层、特权阶层和封建政权的附属物，成为统治者附庸的科举士人，受封建统治者 思想的影响和束缚，一般情况下很难去正常履行他们批评政治、维护社会公正的职能。科举考试让士人结成盘根错节的宗法性关系网。清代乡会试的中举者，对主考、房官称座师、房师，自称门生;后对本科的监临复试、朝考、殿试的阅卷官员，也无不认为师生。童生县试府试的案首对于府县官，入学生员、岁考取列优等因而补廩补增的生员以及拔贡优贡，对于本省学政也无不认为师生。此外，乡会试同科聚取的士人互称同年;对于同年的父亲、祖父，称年伯、年太伯，称年侄、年再侄。通过这种关系网，士人互相攀援，结党营私，党同伐异，是导致当时政治腐败的一个重要原因。近代维新派思想家严复曾批评科举制度“滋游手”。他说，由于“士”不能直接创造物质财富，“故其选士也，必务精而最忌广，广则无所事事，而为游手之民。”、“科举士人”是在科举制度下,封建统治者却养了一大群附庸的科举士人，他们是凌驾于农工商之上的特权阶层。在当时的社会阶层里，科举士人免纳差徭，有特殊的司法地位，他们见官不用叩拜，举人进士还可以拿自己的名片到官府要求拘押他人。封建统治者有意识地用科举功名笼络士人，银制其思想，用一条无形的绳索把他们的命运同封建王朝的紧紧地拴在了一起，使得他们只能为皇帝卖命、效力，与此同时谋求着个人的萊华富贵或实现自己的政治抱负，而不致站在封建王朝的对立面或是政治上的异己力量。科举制度下的“万般皆下品，唯有读书高”的贵族观念，使得人们把“读书”看得高于一切，重于一切，轻视社会其他行业的发展，轻视生产实践，“四书五经”的知识内容使得士子们严重脱离社会实际生活，造成中华民族在表面的文化繁荣，而口益空洞衰弱的社会现状O士子中举前后的现实生活反差 在清代社会的大环境和科举制度的影响下，知识分子为了求取功名和利禄，数十年寒窗苦读，夜以继日，暗首穷经，穷尽了一生的心血和精力,而且还要忍受着来自各个方面的凌辱、辛苦和精神折磨。在年复一年的科举考试中，有的人金榜题名，从此昂首挺胸的做人;有的人则名落孙山，一蹶不振;有的人孜孜不倦，一次又一次经受着折磨和考验，老死科场;有的人经受住了考验，终于熬到了中举的那一天，瞬间改头换面,扬眉吐气。之前所受到凌辱、所忍的委屈在中举后统统都弥补得偿回来。士了们在屮举前所遭的境遇和在中举后所受的待遇，小说通过世人对人物周进、范进这两位士子在中举前后的态度明显的对比，把讽刺手法发挥的淋滴尽致。周进和范进是《儒林外史》中作者笔下两个重要的代表人物，他们同受科举制度汁液的毒害，有着相同的辛酸科考经历和戏剧性的人生际遇。作者通过对“范进周进”这两个人物形象的成功塑造，有力地批判和暴露了八股取士制度对士子心灵的毒害，与此同时也寄寓了“一代文人有厄”的创作主题。周进和姐夫进省城，在贡院“撞号板”这一章节，通过作者以其生花妙笔对周进哭的描写让我们记忆犹新，给读者留下了深刻的印象。一个60多岁功不成名不就的老童生，一个“萇不黃蒸不莠”老男人躺在地上，在众人面前撕心裂肺的痛哭不肯起来，一阵又一阵，哭到口里吐出鲜血来。那样的声嘶竭力，动人心魄，如此的痛人心扉，悲惨凄凄。众人纷纷答应帮他凑钱捐监进场，参加考试，这才“爬到地下、德了几个头，??不再哭了”。周进撞号板,为什么哭得如此悲痛欲绝?这看似惊人又滑稽的哭的背后该隐藏着他怎样的辛酸苦楚和屈辱。周进一生因科举赠蹬，而遭受秀才的奚落，举人的凌辱，众人的取笑、嫌弃，职业的丧失，各种不公平待遇。他一味隐忍、郁积多年，所以一旦爆发便撕心裂肺、惊心动魄。—、中举前后的周进 中举前的周进:（一）遭遇“老友”的奚落、众人的取笑周进一生参加无数次科举考试，却“不曾中过学”，考到60多岁，还是老童生一个，在明朝,不怕你几十岁，仍称老童生为“小友”，不怕你十几岁，只要童生中了学迪称为老友”。由于不曾进学，被夏总甲介绍到到镇上的一个私塾里教书。开馆当日，本应上座的周进，却遭受到了“老友”梅欢的奚落，“梅玖回过头来向众人道:你众位是不知道我们学校的规矩，老友是从来不同小友序齿的。只是今日不同，还是周长兄请上。”让位与周进。吃饭时，周进因吃长斋，梅坎念一字至七字诗故意取笑，“念罢,说道：'像我周长兄如此大才,呆是不呆的了。'又掩着口道:'秀才，指日就是'吃长斋，胡须满腮，，竟被他说一个着!说罢，众人一起跟着哈哈大笑起来。”卑下低劣的地位使周进只能隐忍着脸上羞的红一块白一块”。这一切的一切像一支支利箭，直射在周进的身上，狠扎在他的心上，让本已痛苦心灵，更加血迹斑斑。（二）“举人”的凌辱小说写到王惠为了避雨，将船泊于周进学堂处，见到周进，只是简单与周进举了一下手，便径直走进来，一副盛气凌人、旁若无人的样子。周进紧跟着进门来向王惠作揖，王惠只是还了个半礼，且说“:你，想就是先生了”。口吻极其轻蔑，态度极其傲慢。进屋后，王举人“也不谦让”，从人摆了一条凳子。 就在上首坐了”。周进在下面相陪，小心的攀谈。晚间吃饭，“管家端上鸡、鱼、鸭、肉，摆在春台。王举人也不让周进,自己坐着吃了，收下碗去。”“撒了一地的鸡骨头、鸭翅膀、鱼刺、瓜子壳，”周进晚间的饭菜是一碟老菜叶、一壶热水”。形成了鲜明的对比。在王举人面前,不管是从精神上所受凌辱,还是从物质受到的区别待遇，都让周进全线溃败，失去了做人的所有尊严。（三）遭人嫌弃，面临缀业周进在镇上坐馆，是被夏总甲所安排的，这样一个小人物却活得有滋有味，自说自话，自夸自能，自高位置，攀龙附凤，装腔作势，恬不知耻，活得“意气扬扬，欣然自得，颇有“官到尚书吏到部，的景象。”周进坐馆之日，申祥甫在他背后向众人说了很多有关他的闲言碎语，众人嫌周进安身不牢，碍于夏总甲又不好辞退。最后，夏总甲也嫌周进“呆头呆脑，不知道常来与屈辱，也许是只有周进自己才能体会的卑微与辛酸!承谢，由着众人把周进辞了来家。”“失馆”给他带来的打击中举后的周进:金有余等几个江湖人士见周进落到如此悲凄的境地，决定替他凑钱捐监进场，参加科考。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。自古道：“人逢喜事精神爽。，那七篇文字，做的花团錦襄一般;出了场，仍旧住在行里。金有余同那几个客人，还不曾买完了货。直到放榜那日，處然中'To众人个个喜欢，一齐回到汰上县拜县父母、学师。那典史拿晚生帖子上门来贺。汰上县的人，不是亲的，也来认亲;不认识的，也来相认。忙了个把月，申祥甫听见这事，在薛家集聚了分子，买了四只鸡、五十个蛋，和些炒米饭团之类，亲自上门来贺喜。周 进留他吃了酒饭去。荀老爷贺礼是不消说了。看看上京会试,盘费衣服，都是金有余替他设处。到京会试，又中了进士，殿试三甲，授了部属。荏荐三年，升了御史，钦点广东学道。周进中举后，从前瞧不起周进的那些人对他的态度简直判若两人。背后道他闲话的申祥甫也赶忙集了分子，买了一大堆东西，亲自登门贺喜;原先凌辱他的“老友”梅欢竟然恬不知耻地在别人面前冒充他的学生，把周进曾在村塾中写下的一幅对联，恭恭敬敬地揭下来裱好，像宝贝一样收藏起来;親视他、辞掉他的馆的薛家集的人也买了礼物前来贺喜，后来竟在馆里供起了他的长生禄位牌。从这些人物对周进中举前后态度的瞬间转变，道尽了人情态的炎凉，进一步表现了科举制度对社会各阶层人物的间接影响，是造成污独世风的根源。二、中举前后的范进《范进中举》的故事，见于小说《儒林外史》第三回，是众多情节描写中最出彩的片断。通过范进在中举前后戏剧性的生活变化和各类人物的生动逼真的表演，显现其真伪、善恶和美丑的本来面目。（一）、范进中举前后的胡屠户范进中举前的胡屠户态度:对范进横竖斜看，怎么看都觉得不顺眼，自认倒霉把闺女嫁了个现世宝穷鬼。说范进“是个烂忠厚没用的人”，对他指指点点,让他要立起个系统来，别坏了规矩，丢了他这样“正经有脸面的人”颜面，惹得别人笑话。范进去乡试没有盘缠，走去找他借，被他一口啤在脸上，还骂了一个狗血喷头：“像你尖嘴猴腿，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹤屁吃！”甚至还骂范进的母亲是个''老不死的”。中举后:胡屠户立即带着“一 个烧汤的二汉，提着七八斤肉，四五千钱，正来贺喜。”当要他打醒范进时,他却犯难惶恐了:说女婿中了举人，是天上的“文曲星”，是打不得的，否则要被“发在十八层地狱，永不得翻身。”回家途中,跟在范进身后，毕恭毕敬，见“衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。逢人就说女儿有福气，嫁了个“贤婿老爷”，夸范进“才学又高”、“品貌又好”，对范进的母亲也奉称为“老太太”了。（二）范进中举前后的生活待遇中举前:生活穷困潦倒,住的是破旧的茅草棚，每日小菜饭。乡试出场回到家,家人已有两三天没有吃东西，到邻居家借米也借不到。放榜那日，连早饭米也没有了，母亲饿得两眼昏花，都看不见了，他只有拿了一只生蛋的鸡去集上卖鸡买米。中举后:胡屠户手提七八斤肉和四五千钱贺喜;众邻居有送米的，送鸡蛋的，送酒的,也有抓了鸡送来的;张乡绅也登门前来拜访，送银，赠房;有许多素不相识的人送田产的,送店房的,还有投身为奴仆的。不过几个月，范进家里奴仆、丫环均已备齐，就更不用说白米和银子这些东西了。（三）范进中举前后的人脉范进中举前:家里几日没米吃饭，忍饥挨饿,乡里乡亲没有一个人过问，没有一个人接济。参加乡试没有盘缠，大家也没有人过问，倒像躲瘟神一样避着他，就连自己的仗人也不肯借 与他，还臭骂了他一顿。中举后:众邻居不请自来，送吃送喝的络绎不绝，大家都主动关心,热心的帮忙。范进疯了往外跑，后面也有众人主动跟着，掉了一只鞋，也有人帮着给拾起来，大家都积极主动商量着如何医治他的方法;对范进不屑一顾张乡绅也郑重地写好大红全帖,亲自登门造访，亲切慷慨地不是送银子,就是赠送房子，和范进像“亲切的世兄弟”，如至亲骨肉一般”。从周进、范进两位士人中举前后所处经济状况和社会地位，以及中举前后在生活中所受的戏剧性境遇，对比之强烈，是对封建科举制度和当时炎凉世态的最辛辣的讽刺。科举对《懦林外史》中士子的影响读书、参试、做官是清代科举制度下士人谋求社会地位、改变人生命运、增加经济收入的唯一途径，因此，士子们几乎把科举中榜看成了他们的第二生命。“家屮无读书子,官从何处来”，“将相本无种,男儿当自强”成了广为民间流传的名言警句，“遗子黄金满歳,不如一经”做官成了知识分子读书的最终目的，成了光宗耀祖的一种重要手段，使得各个阶层的子弟都试图想通过参加科考中举进入官场，把入仕为官当成了他们终身为之奋斗的目的。士，在《教育辞典》中，''原是商、周的低级贵族阶层，一般受过六它教育，能文能武。春秋战国之际,士阶层凭其六艺知识，或从事政治活动，或聚徒讲学。此后逐渐成为知识分子的代称。”王德昭认为，“在科举制度下，应科举和以科举入仕的人，具有两重身份:一是他们是 士,是读书之人;二是他们是仕，是为官或准备为宫之人。”本文中提到的“士子”主要指的是科举制度下的读书人。在小说《儒林外史》中吴敬梓通过对迂儒士子——周进、范进、马纯上、王玉辉、鲁编修;假名士——娄三、娄四公子、杨执中、权勿用;真儒——虞育德、庄绍光、迟衡山等一系列人物形象的刻画。从思想的深度与艺术的高度进行了完美的结合,对不同的人物形象有了准确的把握。读书、学习目的主要在于穷理，强调内圣与外王，培养圣人、君子、大丈夫。但在清代科举制度下，读书的目的不再是为了穷理和育人,而是为了求取功名，追求利禄。“万般皆下品，唯有读书高”成了科举制度下广大知识分子的共识,也就是通过读书达到做官的目的。各个阶层的读书子弟都可以努力通过自己的用心苦读,应试,进学，入仕做官，通过科举考试改变自己人生的命运。“官本位”的思想进一步强化并且深入人心。对士子的学习风气、 人生态度、精神世界都产生了不同程度的影响。篇二：《儒林外史》讽刺《儒林外史》讽刺一、讽刺艺术的基础——真实社会环境的真实：鲁迅先生说：讽刺的生命是真实，不必是曾有其事，但必须是会有的实情（且介亭杂文）。《儒林外史》写的是明成化末年至万历二十三年期间以儒林为主的人和事，但其所描写的社会环境其实取材自吴敬梓生活的朝代。统治阶级为了支撑封建末世，维护自己的统治，采取了严厉的文化政策——愚民政策，沿用明朝八股科举制度。八股禁锢了人的思想，使人的思想僵化。并且，八股科举是当时入仕的唯一途径，所以知识分子大都致力于研究八股举业，轻视文行出处，成为德行败坏，智能低下的人。吴敬梓一生经历了家庭的式微，从衣食无忧的优越生活到穷困潦倒、卖文为生使他看到了科举制度如何以功名利禄为诱饵，腐蚀和毒害读书人以至普通平民的心灵。于是吴敬梓作《儒林外史》乃是如鲁迅所言，“秉承公心，指振时弊”,当然，这不是一种吃不到葡萄说葡萄酸的心态，因为作为吴敬梓本人在书中的投射，吴敬梓和杜少卿一样，宁愿说自己“生命难保”,也要拒绝廷试、任官。作者所指摘的是罪恶的八股取士制度，而不是孤立存在的某个人、某些人的品质恶劣而且作者对于事实、世事的讽刺，也并非出于因个人遭遇而产生的对个别人物或对社会的愤激，更无哗众取宠、耸人听闻的用意，而是出于对社会的真切认识，本意是“善良的，他的讽刺在于希望他们改善，并非要捺这一群到水底里”（鲁迅），目的是在于疗救。人物的真实：儒林外史》不仅描述的社会环境来源于现实，人物也大都在现实生活中有其原型。鲁迅在《中国小说史略》说“《儒林外史》所传人物打都实有其人，而以象形谐声或庾词隐语寓其姓名，若参以雍乾间诸家文集，往往十 得八九”，钱钟书也是一样，往往都是找身边的人下手，如庄征君的原型是程锦庄，马二的原型是冯粹中等（马、二取冯）。但吴敬梓不是单纯地把现实生活中的人物照搬到小说中去，而是把一类人共同的特征提炼出来，加以挖掘扩大,概括到一个人物上，使之典型化。比如像周进和范进一样想依靠科举这条荣身之路赚取功名富贵，却屡试不第，一直考到头发花白还是童生的穷书生比比皆是。吴敬梓把这些比比皆是、与周进范进的命运遭遇类似的儒生集中起来，塑造了周进、范进这两个人物形象。典型人物具有广泛性，因此《儒林外史》对典型人物的讽刺就不是针对个人，而是针对这类人，这样便具有更广泛、更深刻的社会教育意义。二、讽刺视角：矛头对准儒林。（但毕竟没有点到实处,将矛盾归结于八股取士制度，而没有触及封建国家机器，这里暂且不提）闲斋老人《儒林外史序》指出“其书以功名富贵为一篇之骨有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品第最上一层，为中流砒柱。”而其中“心艳功名富贵”的典型就是周进和范进两人，周进和范进，到了五六十岁还是个童生，“苦读了十几年的书，秀才也不曾做得一个”，却从来没有对科举死过心，当周进踏入贡院的时候不觉眼镜里一阵酸酸的，长叹一声,一头撞死在号板上，直僵僵不省人事”，被救醒后放声大哭,一号间哭不够，还哭到了二号、三号，哭得满地打滚。在这 一哭一撞中饱含着一个老童生对再次进入科场的渴望，简直就是疯了一般痴迷科试。后几个同行看客说“何不捐他一个监进场”，他立马就“哭的住了”到后来还将这些人认作“再生父母爬到地下就磕了几个头”，对功名向往可见一斑。“倚仗功名富贵骄人傲人乃至欺人者”的典型就是严贡生严大位（小气的严监生的哥哥），戴的是贡生的帽子，干的却不是人干的事，完全一副厚颜无耻、地痞的无赖嘴脸（邻居王小二一百多斤的猪不小心跑到他家去了，严家直接就把猪关了，王小二去讨猪，严贡生反倒说猪是他的，要王小二“照时值估价，拿几两银子来，领了猪去”，人家没钱，就被严贡生的几个儿子把腿给打折了；还有一个老人向严贡生借二十两银子，立了借据，却没拿到钱，反说要老人还几个月的利钱，还把老人的驴和米都给抢了。）假托无意功名自以为高，被人看破耻笑者，当属个中名±,其中对牛浦郎的刻画最为典型。牛浦郎从老和尚那里偷到了牛布衣的诗稿，看到上面写着“呈相国某大人”“怀督学周大人”等老爷称呼的字样，便自想：“这相国、督学、太史、通政以及太守、司马、明府，都是而今的现任老爷们的称呼。可见只要会做两句诗，并不要进学.中举，就可以同这些老爷们往来，何等荣耀”到了这里，我们才明白，原来“名士”之“名”，不过是避开科举这座万人争过的独木桥，从另一个方向靠近权利的资本而己。而牛浦郎此后便冒了牛布衣的名坑门拐骗，最后还闹出，牛布衣的老婆牛奶奶，跑到牛浦郎的家里寻夫这么一出闹剧。三、讽刺手法1•继承夸张的讽刺手法。《儒林外史》对于人物的某些性格、行为或心态，特别地给予强调，使之能冲击读者情感，增加内容情趣而加深印象。夸张之笔若以现实生活的角度来衡量时，往往超过了“客观的真实”。《儒林外史》很擅长使用夸张 的讽刺手法扩大被讽刺对象的缺陷，使他们的可笑与荒谬更加突显，但夸张当中又带着适中。周进撞号板、范进中举发、范母大喜而死（住到新房子里，看着那些“细磁碗盏和银镶的杯盘”说了一句“这都是我的了”，便向后一倒，死了）还有严监生临死前因点了两根灯草而迟迟不肯咽气的精彩描写，皆通过合理的夸张，收到了强烈的讽刺艺术效果。试看严监生临死前的一段描写??晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉呢里疾响得一进一出，一声不倒一声的，总不能断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头异?几个侄儿和些家人都来江乱着问，有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（《儒林外史》第五回、第六回）吴敬梓通过这段精彩的描写，将严监生深植在骨子里的吝啬本质加倍放大，一下子将他的形象深深印在我们脑海里，使我们像一记住葛郎台一样，记住了这个中国吝啬鬼。2•继承对比：吴敬梓长于利用鲜明的对比实现讽刺意图。一方面展示讽刺对象言论与行动、现象与本质之间的矛盾，造成强烈的反差，让人捧腹大笑。例严贡生的出场。他当着张静斋和范进的面说自己“为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝便宜，所以历来的父母官都相蒙爱”，后来家里人来报王小二来要猪，严贡生却说“这口猪原是舍下的”，到后来关人的猪、讹人的钱的事实败露，严贡生便“卷卷行李,一溜烟急走到省城去了”，而原来严贡生自说和自己交好的汤知县，听了王小二两人的诉状，说他是“一个做贡生的人， 忝列衣冠，不在乡里间做些好事，只管如此骗人，其实可恶”。不仅率真是假的，连他与知县交好的事也是他的自我吹嘘。吴敬梓正是通过运用“以己之矛，攻己之盾”的战术，用人物的行动来揭示心口误差，从而撕掉他们的假面具O另一方面利用不同人物之间性格、行为的对比或同一个人前后行为的对照比较，揭露事物本质，完成讽刺意图。如范进打秋风，在知县饭桌上的一幕。原来知县想着范进因“遵制”“居丧守孝尽礼”不用银镶杯箸、象箸磁杯，而用了白颜色的竹夹，却没想到范进一个“在燕窝碗里拣了个大虾元子送到嘴里”，就把他的尽礼的一面给撕扯下来。还有范进的岳父胡屠夫，从原先的“我自倒运，把个女儿嫁与你这个现世宝穷鬼”“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想着天鹅屁吃”，到后来范进中举，变成了“我这个贤婿，才学又高，品貌又好”“见着女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，这种见高踩低的“识时务”行径在此对比之下自然流露。3.白描式的皮里阳秋笔法（发展）：在《儒林外史》之中,言语之间“无一贬词而情伪毕露”，吴敬梓的讽刺，不像是泼妇式的张口就来，而是把作者自己给隐去了，在真实之上平淡表述、客观呈现，不露自己的主观评价，而让看官们自己评说个中滋味。例：内中有一个少年幕客通景玉说道“老先生，这件事倒合了一件故事。数年前，有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒,景明先生醉后大声道'四川如苏轼的文章，是该考六等的了。'这位老先生记在心里，到后典了三年学差回来，再会见何先生说'学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考,想是临场规避。”,??范学道是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道“这苏轼既文章不好，查不着也罢To 这荀玫是老师要提拔的人，查不着,不好意思的。（《儒林外史》第七回）在这一段描写中，作家娓娓道来，未加一字断语，也无夸大增饰，却将范进的无知刻画得入木三分。而由这个范学道的无知,我们更能推知科举八股取士制度对知识分子思想的钳制和扼杀。作家正是借由这出色的白描手法给读者留下想象与联想的空间，让读者去寻求形象之外所蕴含的深层意味。四、讽刺风格鲁迅在《中国小说史略》（第178页）中评价《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”。一个“戚而能谐”道出《儒林外史》的喜剧和悲剧意味相融的讽刺风格，喜中见悲，悲中见喜。范进没有中举之前，家里没米只得把生蛋的母鸡拿到集市上去卖，老母亲更是“饿的两眼都看不见了”，而后范进“抱着鸡，手里插着个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻着人买”。当考中的捷报传来时，他都不相信，在“看 了一遍，又念了一遍”后，笑了一声道”噫，好了！我中了”，■VMM