我的自画像（教学设计）

介绍我自己（作文指导课）习作要求：　　（1）帮助学生了解外貌描写的意义。　　（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。　　（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。教学想法：　　（1）让学生懂得行动。介绍我自己是三年级的第三 次作文，我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想这次习作训练可以充分体现其中。　　（2）让学生明白文章中还有图。在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。这也是生活中我们常见的。在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。　　（3）重视交流与合作。写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。　　（4）这也是一次幽默习作训练。让幽默走进教材，让幽默走进习作。在指导过程中可以引导学生写得风趣些。学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。　　通过这次习作。希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。　　教学设计：　　一、谈话导入，激发兴趣　同学们，今天我们班来了许多老师，他们听说我们三（1）班的同学上课很活跃，是群可爱的孩子。特别想认识大家，怎样才能让老师们更快更准地认识大家呢？（介绍自己）二、通过游戏，指导观察　　*引导学生仔细观察同学的外貌。　　大家说的办法很好，我们现在做个游戏让同学们明白怎样介绍自己，才能让他人更快地认识我们。　　（穿着、身高、体型、长相、姓名、个性、爱好等）（特别是五官特点的指导）　　三、指导习作1、 引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。　　2、按一定的顺序描写自己外貌与众不同的特征。）　　3、你觉得哪一部位最特别，最能反映出自己的与众不同，就把它生动地写下来。4、为了让老师能更快更准地认识你，写后还可以在旁边或后面画画自己的肖像　　四、修改习作1、同桌两人交流，修改习作。　　同桌两人互相读一读自己的习作，要求：　　(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。　　(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。　　2、推荐几篇写得较好的习作，读一读，评一评，猜一猜。（根据内容加个精彩的题目）五、布置作业将习作读给爸爸妈妈听，修改后再工整抄写一遍