人教版四年级下册语文园地七教案

人教版四年级下册语文园地七教案　　口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。下面由我为大家整理了关于人教版四年级下册语文园地七教案，供大家参考。　　人教版四年级下册语文园地七教案1　　教学目标　　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。　　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。　　课前准备　　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。　　2.实物投影仪。　　教学时数：4课时　　教学过程：　　第一课时　　我的发现　日积月累　　复习词语　　1.认读词语盘点中的词语。　　2.听写词语。 　　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。　　我的发现　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)　　1.读一读，注意加点的部分。　　2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)　　3.组内交流。　　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)　　5.试一试，说一个或几个这样的句子。　　日积月累　　(屏幕上出现诗句)　　1.自由朗读，读准字音。　　2.同桌互读，体会诗意。　　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。　　4.拓展延伸，搜集整理。　　(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)　　第二、三、四课时　　口语交际习作展示台　　一、谈话引入 　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!　　二、口头交流展示　　1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。　　2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。　　习作　　1.精彩回放：　　a.读一读：上节课整理的好词佳句。　　b.想一想：是怎样运用这些词句的。　　c.写一写：你感受最深的内容。　　d.用一用：本组课文抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。　　2.学生习作：　　a.教师启发思路。　　(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)　　b.教师个别指导。　　c.同桌互相交流。　　d.推荐代表交流。 　　e.师生共同评议。　　f.独立进行修改。　　3.展示台：　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。　　人教版四年级下册语文园地七教案2　　教学目标　　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。　　2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。　　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。　　4.积累关于生命的名言警句。　　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。　　教学重难点：　　.1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。　　2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。养成积累语言的良好习惯。　　课前准备 　　1.整理本组课文收集的相关资料。　　2.搜集关于生命的名言警句。　　教学时数：4课时　　教学过程　　第一课时　　口语交际　　一、谈话导入，创设情境　　1..导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，当你为琳达一家真诚的爱心称赞时，你对生命的意义有了哪些新的认识和感悟呢?这节课我们就来围绕“让生命绽放异彩”这一话题畅所欲言。　　2.提问：你怎样看待生命?　　3.学生自由发表自己的看法。　　二、阅读材料，感悟生命　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。　　2.投影出示：　　内容：说说自己了解到的生命现象;　　讲讲自己知道的热爱生命的故事;　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。 　　3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。　　4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。)　　5.自己轻声练习讲述。　　【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】　　三、畅谈感言珍视生命　　1.创设语言情境：　　同学们，.电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊?一听这话，同学们个个跃跃欲试。　　①你们想说些什么?想怎么说?自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。　　②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。　　③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他(她)提问，让他(她)把语言说清楚。 　　2.创设活动情境：　　①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好?说说你们的理由。　　②教师引导学生大胆进行评议、辩论。　　③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?　　④教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。)　　四、多方评价，深化理解　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。　　2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?　　3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。　　4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”　　5.学生齐读，深化对生命的看法。 　　【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】　　人教版四年级下册语文园地七教案3　　教学目标　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，培养热爱祖国的情怀。　　3、寻找身边的美丽的自然景观，观察一处景物,再把观察到的景物写下来。在观察中学会描写景物的方法。用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。在交流中学习语言。在写作中提高语言能力。　　4、学习排比句，背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。　　教学重难点 　　1、进行口语交际;　　2、完成习作。　　课时分配　　4课时　　教学准备　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。　　2、习作投影。　　教学过程　　第一课时　　一、谈话导入、激发情趣　　我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是件最快乐的事情。今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：如何去春游?　　二、分小组讨论、填写表格　　1、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。　　2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。　　3、每一小组最后形成一致的意见。　　4、小组可以自由组合。 　　5、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。　　6、分组讨论、填写表格：　　春游活动计划表　　时间　　地点　　活动内容准备工作分工其他　　三、小组回报，评选最优　　1、各小组汇报：　　2、各小组评议：　　要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。　　(如：汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。)　　3、最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案。　　四、我的发现　　1、读一读下面的句子，说说你发现了什么?　　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 　　2、集体讨论，各抒己见。然后师生小结：　　⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。　　⑵三个相同的句式是：　　漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊……　　⑶三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。　　⑷引导学生说说这样写，有什么好处。　　(比如：能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。)　　⑸要求学生再找找课文或课外书籍中还有哪些这样的句子?并说说这些句子的表达效果。　　五、拓展活动　　1、课外搜集有关祖国优美山水的资料。　　2、走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。　　3、进行汇报展示，可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍。　　4、开展课外读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。　　第二、三课时　　课前准备 　　1、事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。　　2、观察后认真思考：准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。　　一、导语激趣　　同学们，我们都爱自己的校园，春天，花开了;夏天，树绿了;秋天，树叶黄了随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。　　二、交流观察，自由选材　　1、分小组交流，把你观察到景物讲给同学听，再互相评一评谁讲的好。　　2、集体交流，把自己观察的景物讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。　　三、指导写作，点拨思路　　1、指导选材，确定题目。　　2、回忆课文写法，用到写校园景物中来：　　⑴让学生先回顾一下课文的记叙方法。　　⑵引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。 　　如：按照游览的先后顺序描写景物的方法;先概括写景物的特点，再具体写。　　⑶强调要抓住校园中一两处重点景物来写。　　3、指导构思，点拨思路：　　⑴总写→分写(空间方位变化)→总写　　⑵总写→分写(春夏秋冬变化)→总写　　⑶开头→对比写景(静态动态)→结尾　　四、自主写作，独立修改　　五、评议习作　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体内容等方面评改。　　六、修改习作　　针对学生草稿中存在的问题，加以指导。共性的问题，集中讲;个性的问题，单独讲。　　1、小组内同学互相修改习作。　　谁和谁互改，事先指定好，一般是作文水平高的前几名和作文水平低的后几名互改。互改时，先改错别字，再把值得欣赏的句、段画上波浪线，并写上理由;接着找出需修改之处，作上记号，并相互商量商量怎么改;最后写上总批。学生互改完，教师再浏览一遍。　　2、同学互改完，再将作文发给学生自主修改。　　七、誊写习作 　　要求书写工整，注意格式。　　八、展示佳作　　优秀习作或优美片段赏读。　　九、评选最佳，上传教师博客“学生习作园地”　　评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家……　　第四课时　　一、交流展示自己的发现　　1、交流展示自己搜集的优美诗句。　　2、交流展示自己描写的优美句子。　　3、交流展示自己发现课文中优美句子　　二、日积月累　　1、亲情导入，启发谈话：　　这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。　　2、学生诵读。　　3、提及讨论交流，理解诗句意思。　　⑴大漠孤烟直，长河落日圆。(王维) 　　出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。　　⑵几行红叶树，无数夕阳山。(王士祯)出自《将至桐城》。　　⑶落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚)　　出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。　　“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。　　⑷浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾)　　出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难!　　⑸春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚)　　出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。　　4、指导小学生反复诵读，直至背诵，　　5、比一比谁写的棒。抄写诗句，评选“小小书法家”。　　三、宽带网 　　1、提示谈话：　　本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。　　2、这次实践活动，教师建议做好以下几方面工作：　　⑴明确收集信息的范围。　　⑵提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。　　⑶指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。　　⑷有困难的学生可与其他同学合作完成。　　3、学生动手搜集资料。　　4、自己整理资料。　　5、集体展示交流，评选最佳。进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣。