语文园地七习作——用具体事例突出人物的特点教学设计（湖北省巴东县溪丘湾乡天池岭小学教师：林海艳）教学目标：学习通过具体事例来突出人物特点的方法写人重难点：通过人物的外貌、语言、心理、动作描写来突出人物特点一、引导学生审题、选材，找人物的特点板书“敬佩”问：“敬佩”是什么意思？补充题目“我敬佩的一个人”问：看到这个题目，你脑海里最先想到谁？为什么？师小结：一定要是自己熟悉而且印象深刻的人。（提示学生平时注意观察，做生活中的有心人）一定要是最具有代表性的事件。那样才能突出特点。二、指导写人物特点师问：怎样才能展现人物的品质？怎样才能把具体事例写具体？怎样才能描写细致？回忆我们以前介绍一个人时用到了什么方法。1、外貌描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写（一）外貌描写也称肖像描写。即对人物的身材、容貌、服饰、神情、体型、姿态等外形进行进行描写。
要点：外貌描写时要注意顺序（整体→局部），细致地观察人物的长相、衣着、姿态、表情等整体描写，再进行独特之处的描写（如同照相）。师：可能你们觉得最简单的就是外貌描写了，不就是把他的鼻子眼睛写下来吗？例如：有这样一对双胞胎姐妹，你怎么写呢？（插图）师：双胞胎姐妹一般都是长的一模一样的，如果我们单纯地去写鼻子眼睛，那两篇作文就是一样的了，所以我们要找她们不同的地方，能表现出特点的地方，一般就从眼神、嘴角去写。范文：这对小姑娘大概八九岁的样子，穿着一样的花裙子，头上戴着一样的蝴蝶结，两个个头一样高，乍一看，很难把她们区分开。但你仔细一看，又会觉得她们也有不同。一个脸上带着娇气，一双眼睛看人时总不爱正视别人，宛如一个高傲而又娇贵的小公主。另一个就不同，同样一张脸上总是洋溢着笑容，带笑的眼睛看别人时，充满着善意。师小结：外貌描写不要面面俱到，只需要写出反应人物性格特点的就可以了。（二）动作描写即描写人的行为和动作。首先，写好人物的连续动作。其次，不仅要写人物“做什么”，还要写出他是“怎么做的”，即在人物的动作前加上适当的描写（关键动作和特写镜头）。如：他从鞋箱里拿出鞋油，挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵擦拭。对比：他飞快地从鞋箱里拿出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么仔细、专注。（三）心理描写即写出人物想的什么。要点：把心里活动的起因写清楚，既要写出人物在“想些什么”，又是“怎样想的”。如：语文考试结束了，同学们都在议论纷纷地讨论刚才的题目，我心想：你们不就是做对了几道题目吗？
对比：语文考试结束了，同学们都在议论纷纷地讨论刚才的题目。而我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能挣扎。我又仿佛看到了妈妈满脸的怒容，仿佛听到了同学的嘲笑声。（四）语言描写即写出人物说的什么。要点：不是录音！必须符合人物的年龄、经历、身份等。要插入神态和动作描写，即“怎么说的”。如：《给予是快乐的》男孩问：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”师小结：加入了动作描写，我们就能很容易地感受到小男孩那种吃惊的心情了。一、总结对人物进行描写，不能单纯地用哪一种方法，要同时用几种方法，才能体现出人物的特点。四、理思路、写初稿
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