语文人教版四年级下册园地七教学设计

语文园地七　　【教学目标】　　1.了解引号的作用。　　2.学习、积累好词。　　3.学成成语故事《鹏程万里》。　　【教学重难点】　　1.了解引号的作用。　　2.学习、积累好词。　　【课前准备】　　1.多媒体课件；　　2.收集、阅读成语故事。　　【教学策略】　　1.引导学生自主发现、探索，指导学生通过朗读感受引号的表达作用。　　2.通过诵读、自悟与合作交流，了解成语大意。　　3.教师作为引导者，注意倾听学生真实的反应，宽容对待学生的个体差异。，以建立良好的师生关系，创设宽松、愉悦、自由的学习环境。　　【教学过程】　　一、谈话导入　　1.板书课题，引入学习内容。　　师：同学们，这节课我们一起来学习语文园地七。　　2.过渡：同学们，你们知道吗，标点符号是很重要的。句子的停顿、语气、感情色彩都是通过标点符号表现出来的。今天我们先来学习引号的作用。　　（设计意图：课堂一开始就直奔主题，说明标点符号的重要性，引起学生对标点符号的重视，让学生主动参与到新课的学习中去。节约时间，为下面有充分时间做练习做准备。） 　　二、学习第一部分——“我的发现”　　1.学生自由读题目中的句子，质疑。　　（1）问：你发现了什么？　　（2）出示：　　罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。　　说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。　　他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。　　像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？　　2.学生观察反馈。（这些句子都有用到双引号。）　　3.梳理问题，引导初步理解引号作用。　　（1）问：同是引号在句子中的表达作用一样吗？请你说说它们分别表示什么？（2）出示引号作用，学生选择并说说理由。　　4.巩固理解引号的作用，齐读句子。　　师：同学们真厉害，一下子就把这些引号的表达作用说出来，现在让我们一起把这些句有感情地读一读吧。　　5.过渡：在日常生活中我们要正确地使用标点符号，理解标点符号在句子中表达的意思。现在请同学们看看屏幕上的句子，大家来讨论讨论这些引号在句子中又表示什么？　　6.拓展练习。　　（1）出示句子：　　①有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。　　②德国有个林务官，下了一道命令：把森林“打扫”干净。　　③人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。　　④父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地”。 　　（2）学生自读句子，讨论各个句子中引号的用法，然后在班内汇报交流。　　例：第一句的引号表示讽刺或否定；第二句的引号是表示有特殊含意。　　（设计意图：引号的作用不只有课本上表达的两种，安排这项学习活动，目的在于让学生得到进一步的训练，了解更多关于引号的作用，巩固理解引号在句子中的表达意思。）　　二、学习第二部分——“日积月累”　　1.过渡：同学们真了不起，一下子就把引号的作用弄明白了，不知道可不可以把下面日积月累的成语学好？（能）　　2.出示成语：　　雄心壮志坚定不移坚韧不拔自强不息　　聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴　　知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为　　一曝十寒寸进尺退有始无终半途而废　　3.学生自由朗读成语，初步理解成语意思。　　师：请同学们自由朗读这些成语，读后联系课文内容想想这些成语是什么意思？　　4.四人小组说说各个成语的意思。　　5.学生汇报，师补充。　　雄心壮志：伟大的理想，宏伟的志愿。　　坚定不移：稳定坚强，毫不动摇。　　坚韧不拔：形容意志坚定，不可动摇。　　自强不息：自觉地努力向上，永不松懈。　　聚沙成塔：比喻积少成多。　　集腋成裘：比喻积少成多。　　持之以恒：长久坚持下去。 　　全力以赴：把全部力量都投入进去。　　知难而进：迎着困难上。　　无坚不摧：形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。　　知难而退：知道事情困难就后退。　　碌碌无为：平平庸庸，无所作为。　　一曝十寒：比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。　　寸进尺退：指得到的少而失去的多，即得不偿失。　　有始无终：有开始没有结尾。指做事不做到底。　　半途而废：指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。　　6.多种方式朗读成语。　　（1）个别读；　　（2）同为比赛读；　　（3）开火车读；　　（4）齐读；　　7.找出成语里的近义词与反词。　　（1）师：同学们你发现在这些成语里，有的是近义词，有的是反义词吗？　（2）汇报交流。：近义词：有始无终——半途而废　　坚定不移——坚韧不拔　　聚沙成塔——集腋成裘　　反义词：知难而退——知难而进　　无坚不摧——碌碌无为　　8.齐读16个成语，指导背诵。　　（1）自由练习背诵成语。　　（2）指名背诵，检查背诵情况。 　　9.拓展练习：用其中的一个或两个成语造句。　　例：我们学习要持之以恒，不要半途而废。　　（设计意图：新课程强调体验性学习，课堂教学要让学生全方位地动起来，要学生用自己的脑子去想，用耳朵听，用嘴说话。读一读，想一想，说一说，这不仅是理解知识的需要，而且是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。通过四人小组讨论，相互帮助理解成语意思，既可以达到自学目的，也不用老师生硬地逐个成语解释，一石二鸟，何乐而不为呢？）