语文人教版四年级下册《语文园地七》教学设计

课题：语文园地七我的发现与日积月累主备教师代圣平日期　　　　月日执教者第周星期教学目标知识与技能：1学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。2能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句过程与方法：朗读与练习情感态度与价值观：提高语言表达能力教学重难点积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。教学方法朗读与练习教学准备课件教学过程一、朗读比较，述说发现１、初读理解，用心体会：读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。２、分析比较，感悟发现：（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）我的思考 （2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。３、联系阅读，拓展视野：⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。⑵说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。二、朗读背诵，积累诗句１、初读诗句，自由朗读：出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）⑴采菊东篱下，悠然见南山。⑵人闲桂花落，夜静春山空。⑶竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。⑷黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。⑹独出前门望野田，月明荞麦花如雪。２、朗读理解，相互交流：⑴自读感悟，尝试说说句子的意思。⑵小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。⑶班级交流，质疑解难。（师生互动）３、归纳特点，交流发现：仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）４、读读背背，内化积累：课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。三、自主练习，巩固所学 １、判断下列各句是否把事物当人写。⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。（）⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（）⑶新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（）⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（）２、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。⑴小河的流水。⑵露出它那红扑扑的笑脸。⑶斗败了的小鸡只好。３、补充下列诗句。故人具（），邀我至（）。开轩面（），把酒话（）（）叶落胭脂色，（）花开白雪香马穿山径（）初黄，信马悠悠（）长。明月（）照，（）石上流。（）香里说丰年，听取（）一片。四、体验积累巩固运用1、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。⑴农家庭院；⑵小桥溪流⑶田野菜园；⑷劳动场面。２、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流） 教学反思