巨人的花园说课稿

巨人的花园说课稿　　巨人的花园说课稿　　一、说教材　　1.教材地位和作用　　《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。　　2.教材内容　　《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。　　3.教学目标　　语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：　　①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。　　②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，4————来源网络整理，仅供供参考 　　③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。　　4.教学重难点　　童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：　　教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。　　教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。　　二、说教法　　《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。　　三、说学法　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。4————来源网络整理，仅供供参考 　　书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。　　四、说教学程序　　(一)导入新课，激发兴趣。　　1.投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。　　(用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。)　　2.教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。　　(二)倾听故事，再现情节。　　1.播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。　　(情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。)　　2.投影展示重点字词。　　(本环节的设置实现了教学目标1)　　(三)想象画面，品读感悟。　　1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的变化。4————来源网络整理，仅供供参考 　　(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2。)　　2.让学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。　　3.指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?”　　(设计两个问题，激发学生探求的欲望，通过小组合作，激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。)　　(四)感悟主旨，升华情感。　　投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理?　　学生讨论解决　　(通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点。)　　(五)课堂总结，布置作业4————来源网络整理，仅供供参考