巨人的花园

鄂教版小学四年级语文下册《巨人的花园》课后教学反思恩施市桂花园小学卢重任童话以其优美的语言，动人的故事情节一直以为都深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的“完美之作”，揭示了美好的事物应该和大家一起分享的深刻人生哲理。本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时我首先通过有趣的互动游戏引导孩子们感受巨人的花园的美丽场景，为之后花园将要发生的变化做铺垫。在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的关键部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。首先让学生通过朗读来带动对画面的想象，紧接着再次用有趣的互动游戏让学生扮演冬天花园里的景物，来感受花园产生的翻天覆地的变化，同时让学生感受巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。接着以“原本风景如画的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生，引导学生在课文中 找出巨人的所作所为。通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。让学生扮演巨人，通过学生的朗读来检测他们对课文情感的理解。再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最后以小男孩和巨人之间的互动来感受巨人产生的变化以及课文最后的所揭示的深刻的人生道理，让学生融入到故事里，随着故事情节的变化来加深学习印象，提高学习效率。在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点，让同学体会到童话可以通过丰富的语言和想象带领我们去到很多看似离生活很遥远的地方，生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前，从中进一步感受童话给我们展现的无穷魅力，激发学生对于童话的喜爱之情。课堂教学是动态的，不定的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能完全得心应手。对于读的部分，给学生的时间不是很充足，读得不够透彻，尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容，由于在时间分配上存在一定的偏差，读得不够深刻。另外各部分直接的联系不是很紧凑，在请同学说出这是一个怎样的巨人与揭示寓意这一环节连接的有些牵强，没有放手让学生来说。此外，评价语言稍显单一，在对学生具体问题的评价上经验不足，不是很丰富。当然冰冻三尺非一日之寒，作为一名年轻教师 需要不断虚心地向师傅或有经验的老师学习，通过不断的上课磨课评课，去借鉴好的教学经验，发现自己的问题。再通过自身的努力与实践，去一个个地解决问题，在教师这个岗位上不断地学习进步，提高自己的教学水平。2019年5月24日