236巨人的花园

＜＜巨人的花园＞＞说课霸王小学：王凤 2一、说教材《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了巨人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 3二、说目标1．有感情地朗读，能根据课文内容想象画面。2．明白和大家分享的快乐才是真正的快乐。3．体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。 4三、说内容本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编本文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。本节课，我就在学生第一课时整体感知课文的基础上重点引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，以及这篇童话在表达上的运用对比的突出特点。 5四、说教法针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学，以情导读，以读促悟。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 五、说学法四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.这节课就继续让学生自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。 7六、说过程创设情境，激情导入提炼主线，品读感悟想象画面，读写结合拓展延伸，升华原著 8 9 10 11 12 13 14 15 春天（　　　　　）鲜花盛开 夏天（）绿树成阴 秋天（）鲜果飘香 冬天（）白雪一片 201、自读课文找出花园变化的句子砌墙前：春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。砌墙后：冬天过去，春天来临，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。拆墙后：桃树马上展出绿芽，开出许多美丽的花朵。 212、找出巨人斥责孩子的语句他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 223、联系上下文想一想：“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？这是我的花园，你们怎能随便进来，真讨厌！(瞪着眼、脸通红、双手叉腰）我好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了，真是气死我了！（攥着拳头、唾沫飞出去老远）这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！（说不定已经迈开大步准备去教学这个男孩） 234、小男孩的这些举动使巨人产生了哪些变化？请你用“———”勾画出小男孩的举动，用“……”勾画出巨人的变化。 245、理解重点词句小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 26 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园（）。再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园（）。而当巨人训斥孩子们时，花园却又（)。变得寒冷荒凉非常漂亮草翠花开，充满春意被冰雪覆盖了 28我的花园会因你们的到来焕发生机与活力。 不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 30分享让我们看到更多的阳光，温馨与美丽，更多的享受快乐！ 作业：1、收集有关幸福的名人名言。2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。