《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计（第二课时）天坛宋庄学校李小亚教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、抓住关键词句理解，感受巨人的性格及其变化。3、在朗读、思考、感悟中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，感受巨人的性格及变化。教学难点：理解课文内容，体会这篇童话故事所揭示的道理。教学方法：教法：以读代讲法；读写结合法。学法：自主、合作、探究法；朗读、思考、感悟法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，概括花园。1、谈话导入：课前老师了解到，同学们大都喜欢读童话故事，上节课我们已经步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课我们继续学习第9课《巨人的花园》。出示课题，师板书，生齐读。2、通过上节课的学习，那么谁能说说巨人拥有一座什么样的花园呢？生自由说，师引导并板书。二、聚焦人物，分析内容。1、教师引导：花园这么美，孩子们都喜欢到那儿去玩，可花园的主人性格却让我们不敢恭维，甚至让孩子们害怕，为什么这样说呢？从文中找出描写巨人语言，行为的句子，画下来。学生先独立完成，然后同桌互读交流。2、教师重点引读巨人三次喝斥孩子们的话。a、“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “允许”什么意思？生换词说。（师引：在巨人心目中，只有花园，没有孩子们，只要他一出现，孩子们必须马上从他的眼皮底下消失，用上文中一个不文明词就是滚出去！）想象巨人说话时的动作：瞪圆眼，双手叉腰等，加上动作，表情读一读。b、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“好容易”？巨人盼了多长时间？孩子们是“胡闹”吗？巨人为什么这样说？（师引：巨人盼了好几个月，才等来了花园春色，想好好地欣赏，不料孩子们又来了。觉得孩子们坏了他的兴致，还屡教不改！）想象巨人说话时的画面，“好容易”要读慢些，因为巨人盼了好长时间。c、“喂！你赶快滚出去！”（对孩子说话毫不客气，用命令的语气驱赶小男孩赶快离开。朗读时，要读好巨人大声呵斥的话语。）3、从中你感受巨人是个什么样的人？引导学生分析，概括：自私、冷酷、霸道、严厉……（教师板书）4、引读：正是这个自私、冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩的时候，他生气地说——（生读a句）；当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气——（生读b句）；当那个可爱的孩子未曾离开时，他呵斥道——（生读c句）。三、献计献策，帮助巨人。1、补充内容：巨人自私，冷酷，导致他没有朋友，生活的很孤单寂寞。作者王尔德这样告诉我们：巨人没有朋友，他到科尼西家串门，一住就是七年，不过他在那儿，他们的谈话都是受到限制的。孩子们，巨人其实也挺可怜的。那么你有什么话想对他说吗？或者你有什么好的方法能帮助巨人改变目前的处境吗？2、学生写话训练。说说自己的想法，或是自己的小妙招。小组内交流，然后推选优秀代表班内发言。3、引出文中的小男孩，以及巨人的改变。 老师从刚才几个孩子的发言中，感受到了你们的善良，真诚和热情。文中有一个和我们年龄相仿的小男孩，他虽没有说话，但他却用无声的语言，帮助巨人并使他有所改变。巨人最终幡然醒悟，并将围墙拆除，花园又还给了孩子们。学生齐读文章美好大结局（最后一段）。4、修改告示牌。巨人变得热情和宽容，他又回到了漂亮的花园和孩子们中间。围墙拆了，那告示牌也得改改啦！学生改告示牌，教师点评。四、感悟童话，畅说道理。童话不光有其优美的语言值得我们阅读，曲折的情节能吸引我们，重要的是它给告诉我们一定的道理。同学们，说说从这篇童话中，你懂得了什么道理？学生自由说，师总结。并出示共勉格言，生读一读。五、布置作业拓展文本。1、积累词句，把故事讲给家人听。2、推荐阅读童话《拇指姑娘》。板书设计：9、巨人的花园花园：漂亮美丽孩子们的乐园快乐要和大家分享巨人：自私冷酷霸道严厉