巨人的花园教学设计

《巨人的花园》教学设计太湖县新城二小张兰琴[教材分析]《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累。[学情分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字、奇特的想象以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，奇特画面的想象，帮助学生积累语言，理解童话特色，明白做人的道理。[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过文字、想象、表演等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好地理解课文。在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，以想象为手段，通过读课文、品语言、悟内涵、想画面等方式提高学生的语文能力及语文素养。[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“凝视”、“冷酷”“火辣辣”5 等词语的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程及巨人的言行、心理变化。3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。［教学重点］了解巨人的花园的变化和原因。［教学难点］明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。［教学方法］创设情境法、朗读法［教具准备］多媒体课件[教学时间]2课时第一课时一、设疑激趣，导入新课二、初读课文，学会字词三、再读课文，整体感知花园的变化1、这个童话故事主要讲什么事？2、找出文中描写花园的句子，体会花园的变化。（美丽——荒凉——充满春意）第二课时一、复习导入，欣赏美丽的花园1．我会读。2．我会说。巨人的花园给你留下了什么样的印象？5 3、欣赏美丽的花园，感受快乐二、品悟语言，深入理解“变化的花园”一）．理解“变化的花园”，感知原因。1、巨人回来后，花园里的景色又发生哪些巨变？2、花园的变化是什么原因导致的？（“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”）3、文中哪些句子体现了巨人的任性、冷酷？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)1）、品读巨人叱责孩子们的话，体会巨人的任性、冷酷。2）、巨人是怎么做的？一块“禁止入内”的告示牌将什么挡在花园之外了？三、走进巨人内心体会巨人的变化1、巨人独自在这样的花园里生活，他过得快乐吗？他的心理怎样？(荒凉、寒冷、孤独。)2．巨人有何改变？是谁提醒了他？(小男孩)师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第8-10自然段吧。⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，那“会说话的眼睛”可能会说些什么？体会“凝视”的含义。5 引导学生，真正走进小男孩儿和巨人的心里，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。（2）有了小男孩的提醒，巨人有何感受，体会“火辣辣”的感觉。（3）小男孩一伸手间，发生了什么奇异的变化？发挥自己的想象，感知童话的神奇魅力。（4）最后巨人明白了什么？巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”⑶醒悟过来的巨人是怎么做的？四、感受幸福，学会分享1、看课文插图，想象巨人推倒围墙后孩子们和他一起游戏的情景，体会巨人懂得分享后的快乐。巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）2、感悟道理，懂得分享巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？5 3、读课文结尾，感受幸福五、课后小练笔延伸幸福想象巨人推倒围墙，把花园还给孩子后的情景，写一写。六、板书设计：巨人孤独幸福的砌拆花园漂亮荒凉乐园分享5