四年级上册《巨人的花园》

四年级（上）《巨人的花园》第二课时教学设计教学目标：1、认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，正确读写“绿树成荫，鲜果飘香，隆冬”等19个词语。2、有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。3、体会“快乐应当和大家分享”的道理。4、抄写喜欢的句子。教学重点:想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点课前准备:1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2、鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。一．复述故事，研究问题1．请生讲一下这个故事，交流感受。2．用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。3、集体交流，互谈感受。二．提炼主线，品读感悟1．老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！引导体会：句子的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷，任性你从哪些词句中能感受到？2．学生研读，作记号。3．自由交流，朗读体会：a．谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……） 指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读，指名读，范读，齐读）。b．……砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗？）c．好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗？）d．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗？）e．师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）。f．巨人知道自己的任性和冷酷导致的后果了吗？是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。g．巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！h．醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）i．（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述）三．总结全文，拓展延伸。1．巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西） 2．是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。3．小组交流，合作写告示牌。4．集体反馈，交流。