巨人的花园教案

巨人的花园教案巨人的花园教案　　巨人的花园教案（一）：　　教学目标　　1．认识8个生字，会写10个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．懂得快乐要和大家分享的道理。　　4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。　　教学重点　　1．会写10个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点　　1．懂得快乐要和大家分享的道理。 　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。　　课时安排　　两课时　　教学过程　　第一课时　　导入新课　　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。　　学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。　　学习课文　　一、粗读感知　　1．自读课文。　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。　　2．谈谈读后的感受。　　3．认读生字　　二、重点阅读，体会道理 　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？　　3．能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？　　注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？　　方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导。　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。　　A反复读3．4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。　　A为什么会出现这样的状况？ 　　B体会“与此同时”。　　C朗读本段。　　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。　　A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？　　5．句型训练，理解中心　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。　　唤来春天的，。　　（2）从这句话你体会到了什么？　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。　　（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。　　三、学习生字　　1．认读要求学会的生字　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的状况做有针对性的讲解。　　需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。 　　3．指导书写　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。　　4．学习剩下的生字“允、覆、”　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。　　本课小结　　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在那里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完美。　　第二课时　　导入新课　　快乐需要和大家一齐分享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。　　学习新课　　一、解决细节问题　　1．自读课文　　要求：提出不懂的问题。　　2．全班交流　　需要指导的有： 　　（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　　方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？　　（2）不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师能够引导学生回忆上节课的资料回答，必要时要引导。　　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。　　方法：从第一次你体会到了什么？　　二、想象画面，并用自我的语言说、写　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。　　读写结合的点：　　（1）巨人推倒围墙前后的情景。　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。　　（4）巨人和孩子们一齐生活、玩耍的情景。　　……　　2．交流汇报 　　推荐：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。　　3．把刚才说的写下来。　　三、分主角朗读课文　　语言积累　　抄写喜欢的句子段落。　　本课小结　　童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白许多道理，以后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。　　板书设计：　　9．巨人的花园　　分享　　冬────────────春　　（孩子）　　巨人的花园教案（二）：　　学习目标 　　1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。　　2．有感情地朗读课文，能根据课文资料想象画面。　　3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。　　教学重点　　引导学生了解故事资料，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自我的话讲述这个故事。　　教学难点　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。　　课前准备　　1．多媒体（制作动画片）　　2．生字卡　　3．搜集神秘花园的音乐带　　第一课时　　一、情境导入　　1．情境：播放多媒体　　2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 　　3．学生围绕中心句质疑　　4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这天我们一齐来读──9巨人的花园　　二、初读感知　　1．教师出示自读要求。　　○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子　　○读完以后，想想自我能解答同学们提出的哪些问题　　2．学生自主读书。　　3．检查自学。　　○出示生字卡片，检查认读生字状况。　　○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。　　各自交流自我是用什么方法理解词语：　　○指名分段朗读课文。　　三、再读课文　　1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。　　2．课文主要写了什么事？指名回答补充。 　　四、指导书写　　1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自我想把法记住字型。　　2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？　　3．重点指导以下字的书写。　　允就应读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。　　4．生书写练习，教师巡视。　　五、抄写生字　　第二课时　　一、复习回顾　　1．听写生字词。　　2．分段朗读课文。　　二、精读课文感悟　　学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？就应怎样读巨人醒悟前的话？　　1．研读课文第二三―八段。 　　2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。　　○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，　　○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会比较手法）　　○透过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难　　3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。　　4．续读第二三―八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。　　○读一读，说说你有什么感受。　　○再读读，把你的感受读出来。　　○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？　　5．学生朗读醒悟前的对话。　　○自由朗读，一边读一边想像。　　○指名学生多人次朗读。　　三、想象感悟　　1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。　　2．展示台：选取自我最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 　　3．学生再次有感情地齐读中心句。　　四、总结全文　　五、布置作业　　把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。　　第三课时　　一、练习写字　　1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”　　这些词语也是我们这天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？　　2．开火车说词。　　3．选一个最喜欢的词用说一个句子。　　4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。　　5．学生练写生字，当堂展评。　　二、练讲故事　　1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 　　2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。　　3．讲故事，评选“故事大王”。　　4．颁发“故事大王”证书。　　三、写同步练习　　四、课后作业　　1．找其他童话故事读一读，将给别人听。　　2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。　　巨人的花园教案（三）：　　教学目标：　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。　　2．有感情地朗读课文，能根据课文资料想象画面。　　3．明白“快乐就应和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。　　教学目标分析： 　　《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐就应和大家分享”的用心情感。透过合作交流和拓展练习，让学生在简单愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。　　学习者分析：　　我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有必须的识字潜力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体此刻教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。　　教学重难点：　　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。　　2、体会这篇童话在表达上的突出特点。　　教学过程设计：　　第一课时　　一、激发兴趣，导入新课。 　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？　　师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一齐感受童话的魅力吧！　　板书：巨人的花园　　（透过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）　　二、自主学习，初步感知。　　1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。　　（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）　　2．汇报自学状况。　　⑴说说透过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。　　⑵词语的理解(学生说说自我的理解，老师总结)　　3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？　　（让学生透过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的潜力。）　　三、分段熟读课文。　　四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一齐学习。 　　板书设计：　　巨人的花园　　鲜花盛开鲜花凋谢　　绿树成阴狂风大作　　鲜果飘香北风呼啸　　……？……　　第二课时　　一、复习导入新课。　　同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想明白这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！　　（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）　　二、品读课文，感知体验。　　出示巨人回来前花园景象的课件：　　1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自我的感受。　　2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？　　(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。) 　　3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。　　谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！　　好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！　　喂！你赶快滚出去！　　⑴根据课文资料想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样貌的，并指导朗读。　　⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)　　出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：　　（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？　　(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)　　北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。　　……　　⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。)　　4．之后是什么又让春天来到了花园里？(孩子)　　5．师：同学们必须对这个小男孩个性感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 　　⑴想象一下小男孩应对巨人的大声斥责，可能会说些什么？　　猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）　　这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。　　⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。　　“噢！是这么回事呀！”巨人最后明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。多谢你！”　　⑶巨人最后醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)　　出示巨人和孩子们一齐生活的课件：　　⑷巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎样样了呢?　　1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）　　2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 　　生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。　　生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。　　生丙：老师，我来说个更搞笑的游戏。　　师：是吗？还有什么搞笑的游戏呢？你来说说看！　　生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，必须很好玩！　　师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。　　（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个搞笑的游戏，课堂气氛十分活跃，到达了预期的教学目的。）　　(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福和快乐。)让我们一齐来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)　　（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化透过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）　　三、感悟道理，初识童话的特点。 　　1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的比较，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？　　师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？　　生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！　　生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一齐看，可开心了！　　生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！　　师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！　　（学生联系生活实际，说出了自我的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）　　快乐要和大家一齐分享。　　(透过合作交流和拓展练习，让学生在简单愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。) 　　2．透过学习本课，你对童话题材有什么认识？　　语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……　　（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳潜力和语言表达潜力。）　　四、了解作者。　　同学们，你们觉得这篇童话故事怎样样？你明白它的作者是谁吗？简介王尔德。　　王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你能够从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。　　（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）　　五、用自我的话复述《巨人的花园》　　引导学生带感情复述课文，加深印象。　　板书设计：　　巨人的花园 　　任性、冷酷善良、宽容　　↓↓　　寒冬―――――――→春天　　快乐一齐分享　　教学反思：　　作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在资料的理解上，而更就应去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。学习《巨人的花园》之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊！“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中！有孩子的地方才有春天！与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。