《巨人的花园》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教学内容人教课标版小学四年级上册第9课《巨人的花园》第二课时教学设计教案背景1、面向学生：小学四年级学生2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：⑴读准字音，理解词语意思。⑵自读课文，了解课文大意。⑶思考课后问题，提出自学中遇到的问题。教学课题教养方面：教育孩子要有一个博大的胸怀，理解课文内容，懂得分享的重要性。教育方面：使孩子们懂得，只有和大家分享了的快乐才是真正的快乐。发展方面：培养学生的语言表达能力。教材分析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气。于是他就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外，从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。春、夏、秋都不肯光临，只有冬天留在了这里。一天，孩子们从墙洞里爬进来，春天也跟着进来了，花园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园里和孩子们的中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。学情分析四年级的孩子已经有了一定的阅读基础,孩子们能够通过自己的阅读体会到文章所表达的道理,,对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,只要孩子们说出一番道理就要给予肯定,尊重孩子们的阅读感受,也让孩子们更好的感受到童话的魅力.教学目标知识与技能: 有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面.2.   过程与方法: 在朗读中感受真理. 情感态度与价值观: 在阅读中了解“快乐应当与大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。教学重点和难点教学重点：  有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学难点：  体会这篇童话在表达上的突出特点。教学方法情境教学法，谈话法，讨论法，朗读法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入多媒体课件展示：（鲜花图片来自）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1331554915390_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%CA%BB%A8&s=0#pn=103孩子们，你们看到了什么？这些花美丽吗？多媒体课件出示：“1、孩子们根据实际自己的感受回答问题。创设情境，激发孩子们的学习兴趣。 我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”（此句话来自王尔德原创作品http://zhidao.baidu.com/question/5073444.html）孩子们，你们知道这是说的吗？板书课题：9、巨人的花园2、根据猜想，或预习情况自由回答问题。设置悬念，充分调动孩子们的学习积极性。二、初步感知多媒体课件展示：巨人的花园四季图以及孩子们的嬉戏玩耍图。通过百度搜索找到，然后从http://www.tudou.com/programs/view/ySA4b-6H864/?fr=rec1中截取。看了这些美丽的图片，你想说些什么？可这所有的快乐在巨人回来之后就——？请生迅速浏览课文找出举人斥责孩子们的三句话。课件出示此三句话，请孩子们思考，交流，讨论巨人说这些话的时候心里可能是怎么想的，神态和动作又是怎么样的？1、根据预习自由回答问题。2、迅速浏览课文，并找出巨人斥责孩子们的三句话。3、小组交流，讨论巨人说这些话时的心情、神态、动作。检查孩子们的预习情况。引导孩子们迅速浏览课文并找出巨人斥责孩子的三句话。三、合作探究，读中感悟。1、出示巨人说的第一句话。指名孩子带动作神态朗读这句话。引导孩子们对比墙内墙外的变化，准确把握语速、语调、轻重。2、以同样的方法指导孩子自己读出第二句话。3、师范读巨人斥责孩子的第三句话，请孩子们想一想：这一次和前两次有什么不同？巨人此时此刻心里会想些什么？4、巨人一次又一次的赶走孩子们，这真是一个的巨人。5、多媒体课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远的被我赶走了。谢谢你！”此时此刻，巨人仿佛明白了。指导朗读。6、唤来春天的是什么呢？1、朗读，把自己体会到的巨人的心情表演朗读出来。2、交流，汇报读法。3、边表演神态动作边朗读。4、汇报：自私、霸道、无情、凶狠、冷酷……5、体会巨人心情，恍然大悟、惊讶……6、汇报。7、齐读本段。引导孩子们体会巨人说话时的神态、语气、动作，从而使孩子们准确把握课文内容，并能有感情的朗读课文。在教学中运用多种方式的读、小组交流、合作探究等方式，体现学生在课堂中的主体地位，真正把课堂留给孩子们。 巨人拆掉的仅仅是墙吗？7、以读代讲最后一自然段。此时此刻，孩子们，你又觉得这是一位的巨人。汇报：善良、慈祥、幸福、快乐……四、学习对比的写作手法。学习完了巨人前后不同的变化，大家有没有发现这篇童话表达上有什么特点？你在本节课最大的收获是什么？1、汇报：对比。2、汇报自己的收获。培养孩子们善于观察，学会总结的学习习惯。五、拓展延伸。小练笔：请大家帮助巨人，帮他写一块广告牌插在花园门口。设计广告牌。学习课文内容的同时，练习孩子的写作能力。六、首尾呼应。多媒体课件展示：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！本段话来自王尔德的原著作品。（网络资源http://zhidao.baidu.com/question/73392059.html?an=0&si=1）孩子们，你们现在知道这句话是谁说的了吧！课末，播放翁倩玉的《爱的奉献》。来自网络资源http://mp3.baidu.com/singerlist/%CE%CC%D9%BB%D3%F1.html汇报。首尾呼应，解决课前问题板书设计巨人的花园自私善良无情幸福凶狠快乐冷酷无私霸道慈祥………… 学生学习活动评价设计1、读中感悟巨人心情的变化。2、体会对比的写作方法，并运用到自己的写作中。3、小练笔，为写作打好基础。教学反思我在教学时，侧重于引导孩子通过读，去感悟巨人心理的变化，并使孩子们通过探讨、交流、感悟，最后能准确的朗读课文重点语段。一、读中品位，理解感悟。本课语言优美，含义深刻，对孩子们极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读，如：自读、师生合作读、生生配合读、分角色读、齐读等，去体会文章人物心理的变化，从而加深学生对课文内容的理解感悟能力，使学生获得最大限度的情感体验。二、重视积累，灵活运用。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟积累语言和运用语言。在组织学生学习课文内容的过程中，引导学生进行写作实践活动，我设计了两个主题：1、帮助巨人设计一个广告牌。2、把在课文中学习到的对比的写作方法运用到自己的文章中，从而体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总之：孩子们通过阅读，在读中理解了课文内容，并且能够在理解课文内容的基础上践行自己的行为，懂得与他人分享自己的快乐。但同时也有不足之处：个别孩子课堂上懂得了与人分享快乐，但在实际生活中却并不能做到。在以后的教学中还应注意多渗透德育教学。