《巨人的花园》教学设计

青山桥镇中心学校语文科教学设计学校青山桥镇友谊小学设计老师闵健年级四年级教学内容《巨人的花园》第二课时课型新授授课时间2014-11-11学习目标与学情分析学习目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、明白快乐应当和大家一起分享的道理，愿意和同学交流阅读感受学情分析：四年级的学生已经具备了读懂童话内容的基本素质，所以针对学生的实际情况，我把重点放在对童话语言的阅读上和对课文文本内涵的挖掘上，希望通过对语言的鉴赏和对童话画面的想象，让学生真正领略童话的“美”和引导人“向善”的力量。重点难点教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 教学难点： 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点教师导学程序与学生活动预设教学设计调整一、复习导入1.出示生字词，指名认读。（多媒体展示）2.巨人的花园是一座怎样的花园？（引导学生读第一自然段，多媒体展示巨人的花园四季的景色） 二、品读课文，感知体验。2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。（引导学生注意读出巨人斥责孩子们说的话时的语气，着重从巨人的心理活动方面分析）⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？（从课文中描述小男孩的话中来想象，此活动意在培养学生的想象能力和口头表达能力） 猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。（引导学生找出这些话并有感情的朗读）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景，春天重新来到了巨人的花园，并出示巨人和孩子们一起生活的课件)⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？他变成了一个怎样的人？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。巨人变得善良、慈爱、宽容。交流讨论中得出此结论，多媒体适时展示） 2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)（抓住人物态度的变化、通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点。巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？（引导学生交流讨论后总结：快乐应和别人一起分享）师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？四、总结通过学习课文，说一说自己对童话这一体裁的认识。（通过学生的热烈交流讨论，加深对童话的认识）检测反馈设计快乐检测孩子们来到花园后，花园里的景象是(),巨人赶走孩子们后，花园里的景象是（）。两者之间形成了一种鲜明的（）。 拓展延伸在课下搜集自己喜欢的童话板书设计巨人的花园      自私、 任性、冷酷           善良、慈爱、宽容                 ↓                  ↓                寒冬———————→春天                               快乐一起分享