巨人的花园教案

巨人的花园设计理念《巨人的花园》是一篇学生较为喜欢的童话故事，主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知错即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心，通过采用比较读的方法让学生去领悟，感受文本，而这种领悟又是建立在对生活、对多种事物、形象、场景的现场情景体验上，因而具有情境性、体验性和直观性。这样既从感性上认识到语言的形象性，也加强了学生的语言文字训练，做到了人文性与工具性的统一。在对幸福有了一定认识的基础上进行拓展训练：让学生及时整理、巩固所学知识。促使学生养成善于体会、善于表达、善于积累的好习惯。教学目标一、知识与技能1、学会本课生字新词，并能正确读写。2、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。3、了解童话的写作特点。二、过程与方法通过学生的自我感情、自读自悟，合作探究读懂课文内容。三、情感态度与价值观读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。重点与难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达的突出特点。教学准备生字卡片，巨人花园前后不同景象的图片。课时安排建议2课时。教学步骤第一课时课前导语幻灯2同学们都喜欢到公园里去游玩，因为公园里的景色能给出大家带来欢乐。现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去瞧一瞧，看一看。（板书：巨人的花园）一、初读感知1、教师出示自读要求。幻灯3——7画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。2、检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。如“纷纷逃窜”、“凝视”、“任性”、“冷酷”、“洋溢”、“喧闹”、“训斥”、“叱责”等词语。 二、再读课文1、以小组为单位，把课文朗读通顺流利。2、课文主要写了什么事？指名回答、补充。3、理清课文条理：课文分三部分。第一部分（第1~2自然段）：写巨人的漂亮花园里，常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。第二部分（第3~7自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出来后，花园立刻变得寒冷、荒凉。第三部分（第8~11自然段）：写巨人在小男孩的启发下，将花园还给孩子们，自己感到无比幸福。三、分段朗读课文讨论：（1）巨人的花园漂不漂亮？（结合文中的话回答）幻灯2漂亮的花园。是一座漂亮的花园，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（2）投影巨大贡献花园的美丽景色。（3）孩子们喜不喜欢巨人的花园，为什么？孩子们都喜欢巨人的花园，因为巨人的花园能给孩子们带来欢乐。（4）教师相机指导、设疑。巨人的漂亮花园里之所以能常年洋溢着孩子们欢乐的笑声，是因为巨人外出旅行有好久了，一旦巨人回来后，花园里是否通能听到孩子们爽朗的笑声呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习回顾1、听写生字词。二、研读课文1、让学生自读故事，分别画出巨人回来前、巨人回来后、巨人醒悟后花园我里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。幻灯8（1）回来前的句子。春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。指名读、齐读。（2）回来后的句子，请同学们把惨状读出来。不久，北风呼啸、隆冬来临，......指名读、指名评，再指名读、齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子时说的话。幻灯9a)生读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子？他的动作、神情如何？ b)根据学生的想象，指导学生分组比赛读这三句话，再指名做动作。c)读了这三句话有什么感受呢？4、默读第8自然段。当巨人把孩子们赶走时，在桃树下有一个小男孩却没有跑。想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对世人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？幻灯105、读剩下的部分。画出巨人醒悟后的句子，体会中心句“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”指导学生体会巨人当时的心情。指导读。幻灯116、读了这篇童话后你有什么体会或发现。自由谈。幻灯12、137、再次有感情地朗读中心句。三、拓展练习1、选择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演；如果对人物形象感兴趣的，可以与同学展开人物形象的讨论；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读有关段落。并把喜欢的句子抄下来。幻灯14、15四、谈学习体会1生谈对课文的体会。2教师归纳。16、17学习了这篇课文，我们应该体会到快乐应当与大家共同分享。五、课后练习：利用资料袋在课下搜集自己的童话。五、板书设计任性赶走孩子春天走了孩子们爬进来春天来了斥责孩子们春天又走了醒悟了春天又来了