巨人的花园新

巨人的花园（第一课时）【教学目标】　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。　　３、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，感受课文中对比的写法。【教学重、难点】　根据课文想象画面，感受课文中对比的写法，【教学过程】一、导入，激发情趣1、单元导读：(1).出示单元提示，自由朗读：你发现这一单元我们将聚焦什么了吗？（结合板书：走进奇妙的童话世界）(2)畅谈童话：是呀，中外童话就是一座巨大的宝库，它们伴随着我们成长，我们从中得到了很多快乐。从小到大，读过不知道多少童话，你印象最深的是哪一部童话作品呢？为什么？你们都读过谁的童话呀？（安徒生、格林、张天翼、叶圣陶……）最喜欢谁的童话呢？为什么？(3)补充资料袋的学习，拓宽知识：读了资料袋，你对童话会有更多的了解呢！快速自由读，说说你读懂了什么？（童话的两类，著名的童话作家，著名的童话篇目等等……）在你的脑海里，童话是一种怎样的文学作品？该怎样读童话呢？(4)学习名言，提升感受：●“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”——安徒生●童话不只是儿童们享用的食品（莱辛）——读了这两句名言，你想说什么？（童话对人生的启迪很大……）（5）出示学习要求：a、学习童话：*了解童话的故事；*品味童话的语言；*体会童话的特点；b、创作、讲演童话。２、导入：　　今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意 　　１、了解自学所得：通过自学，你知道巨人的花园里发生了一个怎样离奇的故事吗？谁能用简洁的语言为我们介绍？（学生畅谈——引导填空归纳：一个巨人看到__________，很生气，就__________。从此，花园里______________________________。一天，孩子们从墙洞里爬进来，花园里__________________。可当巨人____________，花园里又_________________。后来，在_________的启发下，巨人醒悟了，他_____________，花园从此______________________。2、读了这个故事，你最想说什么？（畅谈，相机捕捉板书主旨）3、感知：　　　巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）　　　随机进行字词教学：　⑴　讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。　　⑵　讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。　　⑶　巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。4、再读：　有选择地读课文，加深印象。三、美读，感受“美丽”和“欢乐”　　１、交流语句：　　　　谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？　　出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。　　２、自由朗读：　读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？　　　　（指名读，推荐读）　　３、集体朗读：　　　　好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。　　４、范读想象：　　这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？　　　　（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）　　５、感受欢乐：　　　　当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　　　⑴　理解词语：　　“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”老师去掉“洋溢”也可以说，“ 花园里常年流淌着孩子们欢乐的笑声。”相信你们，去掉“洋溢”换个词也能说这句话。(譬如，充满、流淌、荡漾、飘荡……)　　　⑵　学会运用：　　　辨析：可见洋溢包括那么多意思。但“洋溢”可不可以这样用?为什么?下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。　　　⑶　想象写话：　　巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？（建议学生运用文中的语句）　　６、熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。四、研读，探究“变化”，感受对比　　过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。　　１、读文找句：　生再次读文，划句子，交流。　　２、抓点研读：⑴　当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒凉）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？（自由读，指名读）　　屏幕继续出示加粗字体：　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”　现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。　　⑵　当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。　　　　“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。（适时补充“春意盎然”等成语。）　　３、归纳梳理：　　　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园　　。　　　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却　。　　　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又　。 　　　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又　　。　　４、过渡引疑：　　这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？我们下节课再一起来找找原因。五、检查巩固生字词：1.出示词语，自由朗读，还有没有不能读准的生字？鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、斥责、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除　2.写字：溢（提醒注意：第8笔是点。）墙牌（注意笔顺）六、作业：1.写字；2.完成课作：3.摘录描写花园美丽和凄凉的句子各一个。板书设计：　巨人的花园变？美狂风大作　绿树成阴雪花飞舞　鲜果飘香鲜花凋谢　阳光明媚冰雪覆盖　草翠花开鸟语花香春意盎然