09巨人的花园02

四年级上册语文第九课《巨人的花园》教学设计第二课时府谷县王家墩九年制学校武芳教学目标：（1）有感情地朗读课文。（2）懂得快乐要和大家分享的道理。（3）能在读的过程中，想象出文章的画面。（4）了解童话的写作特点。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话在表达上的突出得点同时懂得快乐要和大家分享的道理，并结合自己的实际写出感受。教学方法；以读代讲发；以问促读发。教学准备；多媒体课件教学内容；一、复习导入：通过上节课的学习，我们了解到巨人的花园是个怎样的花园？二、研究巨人的语段；1、当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他是怎样说？怎样做的呢？自由读课文3-7自然段，划出巨人怎样对待孩子的有关语句。2、学生汇报：1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”3)“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。4 3、请同学们把这三个句子连起来读一读，想一想巨人这样说的目的是什么？（不想孩子们进入它的花园玩。）为什么不想?(怕孩子们折断他的花朵、践踏草地。)4、从巨人说的这三次话中，你发现了什么?(都是巨人斥责孩子们的话，都有滚字，说话都非常生气……)有三个感叹号，语气越来越生气。5、对比环境的变化；问题；巨人赶走的仅仅是孩子们吗？他还赶走了什么？（温暖、欢乐、春天、阳光、热闹）从课文哪些句子看出来？1)、但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。2)、与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3)、要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。过渡：自私的巨人赶走了孩子，使孩子们离开了花园。花园随之变得荒凉起来，即便是春天，引读（出示屏幕）“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人身裹毯子，还瑟瑟发抖。瑟瑟发抖是什么意思？谁可以做一做这个动作？真冷啊！巨人感觉冷那是因为他的内心感觉到什么？（寒冷、孤独、寂寞）6、巨人除了无情地训斥孩子，还做了什么吗？（修围墙，树牌子禁止入内）7、同学们，读到这，你地眼前出现了一个怎样的巨人？（自私、冷酷、无情、任性、粗暴）三、探究小男孩：1、面对巨人一次又一次的叱责和驱赶，有一个男孩没有撒腿就跑，他是怎样做的呢？默读课文8-10自然段，找出有关的语句。1）小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。2）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽开了绿芽，开出许多美丽的花朵。3）小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。2、小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，什么叫“凝视”？猜想一下，他想对巨人说什么呢？①你一个人独守花园，难道不寂寞吗？②独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？③与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？4 3、小男孩这样做想告诉巨人什么呢？（有孩子的地方才会有春天，才会美丽。）过渡：小男孩的眼神、行为，巨人读懂了吗？从哪看出来？（第8-9自然段）四、研究巨人醒悟的语段：1、不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。2、噢！是这么回事呀！巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！”3、于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。巨人明白了什么？（春天又回到花园的原因是因为有孩子的存在。）（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）“任性”、“冷酷”是什么意思？（明白了懂得与别人分享才是最大的快乐。）板书：学会分享，收获快乐（要唤来春天就要需要一颗宽容善良的心。)4、是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了许多许多，他是多么感激小男孩啊！带着你的感情试读第9自然段好吗？5、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，孩子们又回到了花园。6、(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让我们也带着这份快乐朗读最后一个自然段。五、分析文章结构概括主要内容。1、看来我们都沉浸在了童话里面了，现在我们回过头来看看全文一共有几个自然段？刚才老师为什么把3-10自然段连起来讲呢？（事情的经过），1-2自然段连起来讲又是因为（这是事情的开端，），11自然段讲什么？下面我们就按照事情发展的顺序把全文分成三大段吧。2、小结：我们要理清文章的条理，要通过分段进行。今天所学的按事情发展的顺序来分就是其中的一种方法，记人写事的文章我们可以尝试着用这种方法分段。六、拓展训练；学生结合自己的实际，写一写自己学习了这篇文章后，对“幸福、快乐”的理解。七、作业布置八、板书设计；4 9巨人的花园分享快乐冬————————春（孩子）教学反思：本文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，如，巨人砌墙与拆墙后的花园对比和巨人态度的对比。在教学时，让学生自主、民主的学习并在阅读中抓住重点，反复品读并感悟体会童话在表达上的特点。但是在教学中出现一些问题，如在拓展训练这一环节中处理的不够到位，以后的教学中有待学习提高。4