我读《朝花夕拾》和《故事新编》

我读《朝花夕拾》和《故事新编》学校：郑州第四十九中学班级：八年级一班姓名：禄欣霖辅导老师：耿秋娟夕阳西下，面对一盆“水横枝”,身着单衣的鲁迅将曾发表于《莽原》上的《旧事重提》改名为《朝花夕拾》。他说“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云，会在我的眼前一闪烁罢。”我读《朝花夕拾》原来只想看看，那个短发且一脸严肃的老头的童年究竟是怎样的，不想，带给我更多的乐趣。记得，老师在讲《阿长与〈山海经〉》一文中曾讲到“因她谋害了我的隐鼠之后，那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长……”当时，许多同学都存在疑问，“阿长是善良的，怎么会去谋害隐鼠？”课间讨论时，什么样的答案都有。我自豪的宣布，“那隐鼠要顺着长妈妈的腿爬上去，却被她尖叫着踩死了。”看着他们疑惑的眼神，我又骄傲的说：“在《朝花夕拾》中，《狗猫鼠》一文中讲到过，不信，你们看看。”书中的许多故事，让我改变了许多原有的看法。吐着长长红舌的“无常”，在我的印象里是阎王爷的帮凶，是面无表情、冷酷且可恶的。在《无常》中，他却因“同情”有了“人情味”，在我眼里也不那么恐怖了。原来恐怖的外表下，不都是一颗没感情的心。在《父亲的病》中，对两个“名医”的描写、奇怪的“药引”，还有父亲临死前的“喘气” ，让我多次怀疑鲁迅到日本学医是因小时候目睹了父亲的痛苦，而在心中暗暗许下的心愿吧！阿长、范爱农、藤野先生也在我记忆里，如熟人一般活了，却又不真切的了解他们的真实样貌，熟悉他们的性情。其实，书里还有许多读不懂的语句，问过爱读书的妈妈，她说，随着年龄的增长，阅历的增长，我会读懂的。与《朝花夕拾》相比，我更喜欢读鲁迅的《故事新编》，用他序言里的话来说：“1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞……不过并没有将古人写得更死，却也许暂时还有存在的余地罢。”没将古人写“死”，在我眼里，却是“活”了。《理水》中的大禹不再是小学课本中拿着木铲，如铁塔一般站着的高大英雄了。书中的“大禹”如普通人一样，过门不入，也会被“禹太太”大骂：“这杀千刀的！奔什么丧！……”嬉笑怒骂中，便让人觉得很有趣。《采薇》中的伯夷、叔齐却像“稀奇动物”，在受苦的过程中，被人多次观赏。让我想到，今天有许多人的生活不也是这样吗，坚持信念，却不被人理解，反而被“嘲笑”被“围观”。《非攻》中的墨子又怎会在结尾处变成了一个境遇不佳的倒霉鬼。还有《奔月》中一起吃乌鸦肉炸酱面的后羿和嫦娥，都让我觉得新鲜有趣。其实，我最喜欢看《铸剑》，故事情节曲折有趣，充满神幻色彩。特别是眉间尺的“头”在金鼎中唱歌，“三王”的头在锅里打架的场景，让我惊悚之余，好久不能忘记。我时常在想：眉间尺为什么那么相信要他性命的“黑衣人”呢？ 俗语说“少不看鲁迅，老不读胡适”。意思是说，青少年读鲁迅会为人刻薄，在我看来也不尽然。一本好书就如一面镜子，照出了人间的善恶；一本好书又如一位无声的良师，教会了我们做人的道理。而《朝花夕拾》和《故事新编》正是这样的好书。合上书，回忆书中的章章节节，令我难以忘怀！文中的迅哥儿是一个如此活灵活现的小孩童，真难将他与一脸严肃、不苟言笑的鲁迅先生联系在一起。我不禁常常在想鲁迅先生写这些文章的时候心里做何感想？他的文章既有批判封建社会的不公，也有赞扬人性的光辉和美好，他的语言犀利、辛辣中又不失幽默风趣，又让人回味无穷，思绪良多。我喜爱鲁迅，鲁迅先生的思想永垂不朽！老师点评:语文人教版教科书共收入鲁迅先生的9篇文章，小说、散文、散文诗、杂文都有。大多数初中生对学习鲁迅先生的文章普遍感到“难懂”，也有部分专家甚至提出“鲁迅的文章不适合入选初中语文教材”的观点。禄欣霖的文章，却让我们在压力面前看到了一丝“新绿”。尝试着读，并写下感受，留下疑问，等待长大后去解决，这不正是自主学习、探究学习所倡导的吗？在鲁迅先生犀利、讽刺的语言中，去理解生活，需要更多的智慧，显然，禄欣霖已在阅读中做到了这一点。我相信，长大后的禄欣霖还会再读《朝花夕拾》和《故事新编》，那时的她一定会写出更好的文章。 我读《朝花夕拾》和《故事新编》学校：郑州第四十九中学班级：八年级一班姓名：禄欣霖辅导老师：耿秋娟