《“故事新编”类写作指导》网络教学设计方案

网络环境的教学设计方案《“故事新编”类写作指导》网络教学设计方案学校：姓名：郑长安日期：2007、11、31一、学习目标与任务1、学习目标描述1、理解“故事新编”的含义，掌握故事新编的两种主要形式。2、能准确把握故事新编的基本原则，写出具有积极意义的作文。2、学习内容与学习任务说明该堂课的教学重难点为：理解故事新编的两种主要形式，写作时如何准确把握故事新编的注意事项。教学方法上主要采用讲授和在线讨论相结合。故事新编的两种主要形式，主要是教师结合博客上的范文进行讲授，突出扩展式和续集式各自的写作特点。故事新编的注意事项如何准确把握，则让学生通过两篇病文《“逼上梁山”新编》和《水泊梁山闹精简》浏览及思考，随后进行在线讨论，由教师点评并展示一篇范文比较优劣，并作最后总结。这种比较直观的病文讨论方式，有利于学生自主探究能力的培养，也可使学生在这自悟自得中深刻地掌握相应的写作方法。二、学习者特征分析首先，学生写作方法的获取，如果是教师以直接介绍方式进行传授，学生往往无法真正理解和掌握；其次，学生有乐于网上进行交流和讨论的兴趣。因此，本课针对学生的这一学习特点，采用了让学生对病文进行在线讨论的方式，让学生自主探索、自主发现，教师适时点拨、总结，进而掌握写作方法。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（1）Web教室（√）（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）Internet（6）其它第4页共4页 网络环境的教学设计方案2、学习资源类型（1）课件（网络课件）（√）（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它3、学习资源内容简要说明《“故事新编”类写作指导》所在网址为www.yangzheng.com.cn/blog，而后进入“语文组”即可找到。主要内容有“例文展示”和“病文讨论”两大部分，共7篇文章。四、学习情境创设1、学习情境类型（1）真实性情境（2）问题性情境（3）虚拟性情境（4）其它（√）2、学习情境设计“例文展示”和“病文讨论”两大部分提供的文章，让学生以一种直观的方式掌握写作方法。第4页共4页 网络环境的教学设计方案五、学习活动的组织1、自主学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式√病文讨论网络、课件在线讨论点评、总结（2）支架式（3）随机进入式（4）其它2、协作学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）协同√√（4）辩论√（5）角色扮演（6）其它第4页共4页 网络环境的教学设计方案3、教学结构流程的设计导入介绍两种主要形式习作讨论教师点评、总结布置作业结束图符说明开始、结束教师活动、教学内容学生活动网络应用学生利用网络学习分析判断六、学习评价设计1、测试形式与工具（打√）（1）堂上提问√（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其它√2、测试内容第4页共4页