四年级下册语文园地八教案

四年级下册语文园地八教案　　很多教案都是老师根据参考资料自己写出来，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，所以还是很有参考价值的。下面由我为大家整理了关于四年级下册语文园地八教案，供大家参考!　　四年级下册语文园地八教案1　　教学目标　　1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。　　2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。　　3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。　　4.积累形容人的成语。　　教学重点　　1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。　　2.积累形容人的成语。　　教学难点理解，准确概括句子表达意思，长话短说。　　教具准备课件　　教学设计　　导入()分钟　　一、情境导入　　同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。(板书：语文园地) 　　【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】　　四年级下册语文园地八教案2　　教学目标：　　1、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读者好书的兴趣。　　2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。　　3、读“我的发现”，淡密闭概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。　　4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。　　5、熟读趣味故事，体会祖国语言文的奇妙，感受人物的才思敏捷。　　教学重点难点：口语交际、习作　　教学准备：四年级下册语文园地八原创教案设计　　1、布置学生读一本好书。　　2、实物投影仪。　　教学安排：两课时　　教学过程：　　第一课时口语交际 　　一、名言导入　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。(多媒体打出，师生齐读)　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。　　自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)　　介绍一本好书四年级下册语文园地八原创教案设计　　1.指名介绍一本好书。　　a.请1名同学介绍一本好书。 　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。　　2.小组开始互相介绍。　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。　　二、再读名言　　1、说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?　　2、学生交流，体会好书的作用) 　　3、小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?　　三、生活拓展　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。　　第二、三课时习作　　一、导入激趣，拓展思路　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。　　二、自主习作　　三、师生评议作文 　　1.交流自己写了什么内容。　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。　　5.自己修改习作。　　四、拓展阅读风格各异的小文　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。　　2.自由读文章。　　四年级下册语文园地八教案3　　【教学目标】　　1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。　　2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。 　　3、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。　　4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。　　5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。　　【教学时间】　四课时。　　【教学过程】　　第一课时　口语交际　　1、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。(与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等)　　2、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想;欣赏书中有趣的插图、精彩的片段;讲述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格)　　3、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。　　第二课时　　一、我的发现 　　1、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。　　2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。　　3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。　　二、日积月累　　1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。　　2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。　　3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。　　三、趣味语文　　1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。(第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)　　2、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。　　第三、四课时　习作 　　1、充分交流，开拓思路，激发兴趣：　　习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。　　2、指导习作，不拘一格，强调清楚：　　习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。　　3、全班交流，欣赏评价，讨论修改：　　进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。