2019年四年级语文下册语文园地八教案新人教版

2019年四年级语文下册语文园地八教案新人教版编写教师：单位：教学目标：1．发挥学生自己的想象能力和创新能力，打开学生思路，让学生觉得有材料可写。2．进一步训练学生的选材能力、表达能力。教学重点、难点：进一步训练学生的想象能力、创新能力、选材能力、表达能力。教学准备：教师准备风格各异的小文教学过程：一、定向观察收集素材1.导入激趣，拓展思路同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.读习作提示，想想自己最想写什么。二、合作交流拓展思路1．教师启发：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。2.学生交流。三、放胆试写　自主修改1.自主习作2.写后自主修改。四、回扣要求交流习作1.交流自己写了什么内容，还要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。2.小组之内交流阅读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。5.自己修改习作。五、佳作欣赏，借鉴提高1.拓展阅读风格各异的小文导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。附：我喜欢（节选）张晓风我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。 ……我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！桌椅在哭泣我是教室里的一张桌子，　　能为同学们服务，　　我感到非常荣幸。　　我爱一个人静静地聆听，　　你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，　　慢慢苏醒。　　但是……　　你们对我毫不爱惜，　　那锋利的小刀，直插我体内；　　那黑色的墨水，　　弄脏了我干净的外衣。　　本是光滑的身躯，　　却被弄得凹凸不平，　　本是洁白的外衣，　　却被弄得肮脏不已。　　桌椅在呼唤，　　桌椅在哭泣。　　还我们一个洁净的身体，　　让我们拥有从前的美丽！一只小鸟的祈求我是一只可怜的小鸟。以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开…… 我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。3.学生对照佳作，发现自己的不足。独立修改自己的作文。4.同伴互改。5.学生做最后修改。教学反思： 语文园地八（口语交际）编写教师：单位：教学目标：1．把自己读过的一本好书的有关内容，用普通话清楚明白地介绍给他人。2．通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。教学重点、难点：把书的有关内容向大家介绍清楚、明白。教学准备：布置学生读一本好书，思考如何把书的有关内容向大家介绍清楚、明白。教学过程：一、情境体验，引起话题1.启发谈话对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）2.名言导入列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”3.引起话题今天，我们来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、研究话题，明确方法1．教师示范，介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 2．教师小结：概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。三、围绕话题，互动交流1．小组交流自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）（1）小组内请一名同学介绍一本好书。（2）征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。2．小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应大家的要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3．各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4．根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）5．教师小结：今天，我们谈到的这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢四、延伸话题，综合运用1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把此内容跟家长介绍清楚。2．在适当的时机，开展一次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。教学反思： 语文园地八（我的发现等）编写教师：单位：教学目标：1．读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。2．读背歇后语，初步了解歇后语的作用，激发学生积累歇后语的兴趣。3．熟读趣味故事，感受人物的才思敏捷，体会祖国语言文字的奇妙。教学重点、难点：1．学习概括课文主要内容的方法。3.2．初步了解歇后语的作用，激发学生积累歇后语的兴趣。3.体会祖国语言文字的奇妙。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.互相纠错。二、学习“我的发现”1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈，小东有什么发现3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中的发现，注意总结方法。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）三、学习“日积月累”1．读六个歇后语，说说发现了什么？2.熟读歇后语。 3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。4.背歇后语。5.用歇后语。说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语的作用──使句子形象生动（1）“水滴石穿──非一日之功”，不经过坚持不懈地努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。（2）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。四、趣味语文1.自读两个小故事，读熟练。2.你觉得趣在哪？说一说。3.读对子，反复吟诵，感悟趣。　　　水车车水，水随车，车停水止　　　风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月　　　古稀双庆，更多一度春秋4.拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。5.课外作业：读选读课文。教学反思：附送：2019年四年级语文下册语文园地六教案新人教版编写教师单位教学目标：1．能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。 2．提高学生口语、书面表达的能力。重点、难点：1．能内容详实地介绍乡村生活或景物。2．提高学生口语表达的能力。教学准备：1.课前让学生走进乡村，亲自去感受乡村生活，并上好口语交际课。2.充分准备展示资料。教学过程：一、整体把握，激趣导入1．通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！我们再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！2．请对自己收集的材料进行再次整理，为口语交际做好准备。二、分块推进，纵横联系（一）情境体验，引起话题1.出示一组田园乡村风光图。2.谈话：同学们，田园乡村风光图给你留下怎样的印象呢？（二）研究话题，明确方法1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集的图片文字，还可以讲讲活动过程中的趣事。2．小组交流口语交际的主题。3．围绕中心，要说清楚哪几个要点呢？（三）围绕话题，互动交流1．小组交流（1）提出要求：围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作。学会倾听。作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。 （2）自由组合，并选出组长。（3）进行讨论。2．各小组进行汇报。每组选代表，全班交流，其他组评价。（四）延伸话题，综合运用1．今天，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，你最大的收获是什么？指名发言。2．课下把它写在今天的日记里吧。板书设计：口语交际田园风光的感受、体验展示收集的图片文字讲讲活动过程中的趣事教学反思：语文园地六习作编写教师单位教学目标：1.让学生了解乡村，进而热爱乡村。2.学习把自己看到的、听到的、想到的或经历到的写下来，并尝试运用运用这学期积累的词句。3.提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。重点、难点： 1．引导学生把内容写具体。2．提高学生修改习作的能力。教学准备：1.课前让学生走进乡村，亲自去感受乡村生活。2.搜集关于乡村风光的图片。教学过程：第1课时（习作指导）一、定向观察积累材料1．老师说题目，学生一起背诵古诗。过故人庄书湖阴先生壁游山西村唐孟浩然宋王安石宋陆游2．同学们，这几首诗都是写的哪里的景色？（乡村）所以，这些诗又叫田园诗。这几位诗人有的写了农家人的热情好客，有的写了乡村美景，读了这些诗，仿佛我们也置身乡村。同学们也去过了乡村，乡村给你留下怎样的印象呢？这节课我们要把你印象最深的内容写下来。二、合作交流　拓展思路（一）明确习作要求1．读书，明确习作内容：可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。总之，把自己最想写的内容写下来。2．明确习作要求：写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。（二）指导选材1．请同学们闭幕在头脑中放电影：你看到过哪些乡村美景？你发现了哪些有趣的东西？比如：镰刀、撅头、锨、喷雾器、割麦机……在乡村你做过哪些事？比如：喂猪、放羊、除草、割麦子、捉蚂蚱、摘苹果……你听到过哪些有趣的事情？比如：焖地瓜、烤玉米、捉麻雀……2．乡村的哪个人或是哪些人给你留下了深刻的印象？ 3．小组内自由交流。（三）指导写具体1．欣赏片段一：我把猪食往猪食盆里一倒，小猪们迅速跑了过来，跑在最前面的是头大黑猪，它把头伸进盆里“咔咔”地吃了起来，那两片大耳朵像两把扇子似的上下闪动着，遮住了食盆。紧跟着赶来的花猪，也把头伸进盆里，可是，盆有些小，它俩便拱了起来，边拱边插空吃一口，另一头小点的猪真机灵，趁机把头塞进盆里吃了起来。“嗷嗷——”呵呵，“机灵猪”被大黑猪赶了出来，还咬了他一口。另外三头小猪太胆小，一点也不争，眼巴巴地望着我，哼哼地叫着，等待我给他们食物。我连忙给他们把食物分别倒进他们各自的盆里，他们这才规规矩矩地吃起来。听到他们“咔咔咔咔”的吃食声，看到他们的贪婪相。我忍不住笑出声来。突然，一只猪猛得要晃了一下脑袋，不好，我的脸上、身上顿时溅满了猪食。讨论：这段话是抓住什么来写猪吃食的？给我们什么启示？（观察细致，描写入微）2．欣赏片段二我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨，桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾，船慢慢移动后面激起一道道美丽的水花。我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可实在算是一般，他把桨使劲向下按，一下溅起了一大簇水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。船到了水中央，舅舅急着往回划。他不会转弯，船在中央滴溜溜地打转，渔夫急得在岸上叫，我急得站起来。别说，小船似乎也感受到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧，转了几圈之后，竟然乖乖地听从了舅舅的指挥，顺利地靠了岸。讨论：这段话在写法上又给我们什么启示？3．集体评议。4．师小结：我们写文章，就是要把自己最感兴趣的地方观察细致，描写具体，如果能恰当运用平时积累的好词好句，你的文章会增色不少。三、放胆试写　自主修改1．学生动笔写作。 2．写后自主修改。第2课时（习作讲评）四、回扣要求交流习作1.出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。如有，请标出相关的句子或汉字。（3）表达是否有条理。（即按一定的顺序写。）（4）叙事是否具体。写景的是否把景物特点写具体了。（5）是否把自己的真实感受写了下来。（6）你对作者还有什么好的建议。2．根据要求同桌互评习作，并认真书写评语。五、佳作欣赏，借鉴提高（一）佳作欣赏1.欣赏本班学生习作的精彩片段。2.欣赏精彩习作。（二）共性指导根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。预设情况及评改策略如下：1.写景作文没有把景物特点写具体。评改策略：让学生以提问的形式启发小作者把景物特点写具体。如：油菜花是黄的，每一朵的姿态是怎样的？成片的油菜花看上去像什么？有没有蝴蝶飞来？你想用怎样的语言来赞美它？（比喻？拟人？古诗？）2.叙事缺乏细节描写。评改策略：可以让学生来演一演，集体讨论怎样写具体。3．写景是否按一定的顺序。穿插讲解写景的顺序：时间（季节、早晚）、观察角度等。（三）再次修改1.学生根据评改修改自己的文章，也可以进行二次习作。2.小组内互改。 板书设计：表达是否有条理（即按一定的顺序写）叙事是否具体教学反思：语文园地六我的发现日积月累编写教师单位教学目标：1．学会写拟人句，体会拟人句的特点，积累优美词句。2．能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。3．充分准备展示资料，大胆展示。重点、难点：1．学会写拟人句，体会拟人句的特点，积累优美词句。2．感受乡村田园生活的美好，培养的审美情趣。教学准备：1.搜集乡村景物、生活有关的诗句。2.充分准备展示资料。教学过程：一、我的发现　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）　1．读一读，注意加点的部分。　　2．看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）　　3．组内交流。4．换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？ （如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）　　5．找一找，你在本组课文中还能找到这样的句子吗？6.试一试，说一个或几个这样的句子。　　二、日积月累　　1．师范读，生齐读。2．生自由读，指名读。3．试着说说诗句的意思。4．质疑问难，师适时点拨。5.说说这些诗句有什么共同的特点？6.指导背诵诗句。三、展示台（一）激趣引入1．经过两个星期的搜集整理，同学们一定迫不及待地想要展示自己的的成果呢？接下来，各小组稍微准备一下，我们马上开始。2．讲解活动要求。（二）展示、交流信息，分六个环节进行第一环节：“田园风光”图片展。1．让学生以后黑板和部分桌子为阵地，悬挂或排放自己搜集的各种田园分光图。2．全体参观。3．对自己感兴趣的图片进行提问，由搜集者进行回答讲解。第二环节：“田园”诗朗诵。1．由小主持人主持。2．各对朗诵感兴趣的同学展示，可以采取伴舞、表演等多种形式。3．其他同学用自己的方式，夸夸他们。第三环节：“农家”故事多。1．讲故事。2．农家故事的小品。第四环节：“农家方言──普通话”对对碰。1．老师说平邑方言，学生猜普通话说话。 2．小组内对对碰。第五环节：我是“科技兴农”小专家。1．你知道现在有哪些兴农新科技？2．学生展示新科技的实物或图片，并讲解。第六环节：畅想未来的“新农村”。自由畅谈未来的新农村会是什么样呢？（三）总结同学们的展示真的很精彩，这次活动让咱们对田园风光有了一次更深入的体会。你一定有很多的体会，请在日记中写出来吧。四、内化吸收，巩固运用1．将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听。2．老师相信你一定积累很多知识，赶紧把它们记住吧！板书设计：展示台“田园风光”图片展“田园”诗朗诵“农家”故事多“农家方言──普通话”对对碰我是“科技兴农”小专家畅想未来的“新农村”教学反思： 小学教育资料好好学习，天天向上！第17页共17页