《我要去看海》教学目标：1、把毛毛虫遇到麻烦、化解麻烦的一段经历写清楚，改具体2、乐意在故事中与大家分享习作3、在通话故事中丰富自己的成长体验教学重难点：把毛毛虫遇到麻烦、化解麻烦的一段经历写清楚，改具体教学过程：一、创设情境，进入童话师：请孩子们齐读屏幕上的题目。师：猜猜看，这是谁的梦想？师：瞧，这是菜园子里的一条毛毛虫的梦想。要知道他只是一条小小的毛毛虫，唯一的荣誉是在“超级慢”比赛中和蜗牛先生并列第一。听说山那边有一片蓝色的大海，他一直想去看看。这梦想能实现吗？师：愿意帮助他实现这个伟大的梦想吗？师：来，我们和毛毛虫一起踏上追寻梦想的童话之旅。（板书：童话）二、寻找密码，认识童话师：（出示课文结构图）我们刚刚学完这两篇童话，从故事情节上看，有什么相似的地方？师：你看，在我们读过的童话故事中，还真有这样一类童话，主人公总是在成长的经历中不断地遭遇一个一个麻烦，这些麻烦又都被一一化解了，故事总是那么一波三折。三、指导练笔，创写童话师：毛毛虫一个人穿过巴掌大的菜园子，出了门。（出示地图）这一路上，毛毛虫遇到了什么麻烦？师：依靠神力来化解，够神奇的。我告诉你们，这神力往往是历险记一类的童话的一大特点，非常有意思。这麻烦还在继续，不过，有什么呢？他总能化解。我们赶紧拿起笔来，选择一段经历写清楚毛毛虫遇到什么麻烦，怎样化解的。在抽屉里老师给大家准备了习作纸，接着纸上的那句话往下写。老师给你们8分钟时间，注意草稿的书写速度。
写一写1.选择一段经历写清楚毛毛虫遇到什么麻烦，怎样化解的。2.注意草稿的书写速度。麻烦：迷路、受伤、孤独、遥远、痛……化解：友情、运气、神力、智慧、爱……（学生习作，老师个别指导）师：谁愿意来分享这一段历险记？其余同学注意听，毛毛虫遭遇了什么麻烦，讲清楚了吗？怎么化解的，说明白了吗？师：听清了吗？毛毛虫遇到什么麻烦了？怎么化解的？师：看来是说清楚了的。不过我有个疑问，这麻烦够惊险吗？被一只可怕的蜘蛛盯上了，想问点什么吗？师：这些地方都可以再写一写。毛毛虫的化解够幸运吗？你还想问点什么？师：就这样问一问：麻烦够（困难、惊险、刺激）吗？对（制造麻烦的人或物）提提问；化解得（神奇、巧妙、幸运）吗？对（化解麻烦的人或物）提提问。然后加一加（老师用添加符号在学生习作上作示范），我们的习作就更具体。改一改1.在遇到什么麻烦、怎样化解不清楚的地方问一问，加一加。2.注意用上添加符号。麻烦够困难、惊险、刺激……吗？化解得神奇、巧妙、幸运……吗？（学生修改习作，老师个别指导）师：麻烦够大了，可是毛毛虫怎么通过和别人交往来化解麻烦，你还可以问一问，然后加一加。四、分享童话，延伸发布师：阅读你们的童话真有意思。我想请一组来分享，四人一小组先排排序。（小组排序后，音乐响起，教师和一组的学生合作发布童话。）师：妈妈认为毛毛虫一生只需要做好一件事——那就是啃树叶。但生活中一定还有比啃树叶更有意思的事！毛毛虫开始了一场说走就走的旅行。生：
师：麻烦又来了。生：师：一波刚平，一波又起。生：师：麻烦刚走，麻烦又来了。生：师：没完没了的麻烦！可是，又有什么关系呢？大海——也许就在山的那一边吧。师：瞧，一个同学讲了毛毛虫的一段经历，几个同学连起来就成了一个故事了。如果把我们每个同学写的童话连起来，就是毛毛虫实现梦想的“九九八十一难”，这样就成了我们班的连载童话。（板书：连载）师：明天毛毛虫又会遇到什么麻烦？谁知道呢！
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