语文园地八学习目标：1把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。课前准备：1布置学生读一本好书。2实物投影仪。第一课时口语交际名言导入：对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：‘书籍是巨大的力量。”高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书。介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。2小组开始互相介绍。3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？生活拓展：1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书
产生持久的热情。课后反思：第二、三课时：导入激情，拓展思路：1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2读习作提示，想想自己最想写什么。3全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。自主习作师生评议作文1交流自己写了什么内容。2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。拓展阅读风格各异的小文1导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2自己读文章第四课时我的发现日积月累复习导入1读词语盘点中的词语。2听写词语。3互相纠错。读对话，了解内容1自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈，小东有什么发现1谈一谈小东有什么发现？2谁还有相同的发现？3抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。读课本中的歇后语
1读六个歇后语，说说发现了什么？2熟读歇后语。3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动1“水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。2他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。3你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。趣味语文1自读二个小故事，读熟练。2你觉得趣在哪？说一说。3读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。阅读延伸课外作业：读选读课文。课后反思：
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