11授课课题白鹭课型讲读课文时间2课时111.熟识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字；把握“精致、协作”等18个词语；教学2.正确、流利地朗读课文，懂得重点句子的深刻含义；目标3.学习作者通过对比、直接描画等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的宠爱、赞扬之情，激发同学对鸟类，对大自然的宠爱；教学正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美；懂得“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义；重点教学学习作者通过对比、直接描画等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的宠爱、难点赞扬之情，激发同学对鸟类，对大自然的宠爱；第一课时1.熟识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字；把握“精致、协作”教学等词语；目标2.正确、流利地朗读课文，懂得课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法；教具课件，白鹭的图片预备教学设计设计意图11一、谜语引入，介绍资料；（出示课件2）1.老师以谈话形式引入：大家猜一就谜语，这是一首导入古诗；“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中；惊飞远映碧山【设计意图】运用谜语引入，提高同学的11（）分去，一树梨花落晚风；”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，爱好，同时增加同学的11钟这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫如的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫如吗？（板书：白鹭）诗歌积存；11
1.展现沟通有关郭沫如的资料；（出示课件3）郭沫如（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、闻名的社会活动家；四川乐山人；1914年赴日本留学；1918年开头新诗创作；1921年，出版第一部诗集《女神》；代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等；本文选自《郭沫如全集·文学篇》，写于1942年10月31日；《白鹭》也作《鹭鸶》；白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等；2.齐读课题二、初读课文，扫清障碍；1.利用工具书或联系上下文，自同学字词；（出示课件4）2.精确、流利地朗读课文；三、再读课文，整体感知；带着以下问题默读课文：（出示课件5）（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描画了几幅图？分别给这几幅图取一个名字；新课（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子教学吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？【设计意图：这一环节特别重要，这是在检查同学预习的成效，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的懂得分析课文打下坚实的基础；】【设计意图：设计这一环节，是让同学在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础；】11（）四、沟通自学成果，解决问题；分钟师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点期望同学们用一个词语总结出来；（板书：白鹭形状美）作者描画了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图；（出示课件7）早晨望哨图（出示课件8）黄昏低飞图；（出示课件9）我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意；师总结：11
这篇散文共分为三部分；第一部分（1）总体介绍白鹭的美；其次部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美；第三部分（11）总结全文，照料开头，再次表达对白鹭的赞扬之情；11课堂小结及拓展延五、课堂小结；这节课我们熟识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的宠爱之情；可以说，这一课是很有收成的；【设计意图：背诵美丽的段落，让同学积存美丽的语句，可以提高同学的语文素养，培育11伸（）六、布置作业；同学对语文的爱好；】11分钟1.把握课后生字词；2.背诵课文；课堂作业新设计一、读拼音，写字词；1.这个xiázi（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的礼物；2.这里的水是清澄的，因此，báihè（）特别宠爱在这里停留；二、选词填空；嗜好爱好1.打篮球是我的（），由于打篮球不仅可以锤炼身体，仍能增进大家的友情；2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好；三、按要求完成句子练习；1.白鹭是一首精致的诗；（仿写比如句）是；2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很美丽的歌吗？（改为陈述句）11
四、“白鹭却由于它的常见，而被人忘却了它的美；”说说你对这句话的感受；【答案】一、1.匣子口哨2.白鹤二、1.爱好2.嗜好三、1.我们祖国的花朵2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很美丽的歌；四、示例：美往往包蕴在常见的事物中，我们往往由于常见而忽视；我们应当善于观看，善于发觉常见事物中的美；其次课时1.复习生字，复习课文的主要内容；教学2.懂得重点句子的含义，明白作者的情感；3.学习作者通过对比、直接描画等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的目标宠爱、赞扬之情，激发同学对鸟类，对大自然的宠爱；教具课件预备教学设计设计意图11导入（）分钟一、复习导入；1.这节课我们来连续学习《白鹭》这篇文章；（板书：白鹭）2.听写词语，订正；（出示课件12）精致协作身材生硬平常常见忘却流线型结构青色早晨平稳闲适黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵；【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查同学对生字词的把握情形，夯实同学的基础学问；】11
二、深读课文，体会情感；师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何表达白鹭的美的？就让我们深化阅读课文，去感受一下；重点句子解析；（出示课件13）①鹭是一首精致的诗；运用比如句，从总体上赞扬白鹭的美；用“诗”来比如，新颖，贴切，耐人寻味；板书：精致的诗②鹭“色素的协作”从哪里可以表达出来？作者对此是如何评判的？同学争论，师生共同总结：板书：色素美：洁白铁色青色新课评判：素之一忽就嫌白，黛之一忽就嫌黑；这句话说明白白鹭颜色的恰到好处；教学③鹭“身材的大小”从哪里可以表达出来？作（）者对此是如何评判的？（出示课件14）同学争论，师生共同总结：分钟板书：身材美：流线型结构，长喙，脚；评判：增之一分就嫌长，减之一分就嫌短；这句话说明白白鹭身材美得恰到好处；④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的协作，身材的大小，一切都很相宜；白鹤：太大而嫌生硬；朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不平常了；这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的协作，仍是身材的大小，都很相宜的特点，突出了白鹭的美；⑤而白鹭却由于它的常见，而被人忘却了它的美；作者告知我们怎样的哲理？（出示课件15）同学争论，师生共同总结：【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的宠爱之情，从而明白作者的写作意图；】；11
11美往往包蕴在生活中，包蕴在我们常见的事物中，只要我们专心体会，就会发觉平常事物中那特殊的美；⑥现在我们仔细品尝描画白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描画白鹭的美的；（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图；生争论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美；田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青；闲适之美：早晨望哨图生争论，作者是怎样描写白鹭的“闲适之美”的？（板书：闲适美）师生共同总结：描画的背景早晨；描画的状态闲适，这是其他鸟儿没有的，是白鹭特殊的；清澄之美：黄昏低飞图生争论：作者是怎样描画白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景黄昏状态低飞感觉：乡居生活的一种恩惠三、合作探究，把握主旨；（同学争论总结，老师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）白鹭是一首精致的诗；白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗；板书：韵在骨子里的散文诗——宠爱赞扬开头句的比如旨在点出作者的发觉，引出下文；结尾的两个比如是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质；【设计意图：通过合作探究的方式把握主旨，既能锤炼同学的合作意识，又能提高参加度，同时仍能让同学从别人身上学到解决这类题目的方法；】11
1.通读课文；这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（出示课件22）这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的宠爱和赞扬之情；板书：宠爱赞扬2.从这个感悟中，你在生活中能发觉常见的美吗？11课堂小结及拓展延长（）分钟四、小结；郭沫如先生的这篇文章单纯自然，富有乐趣；作者通过对形象和颜色的刻画，描写出白鹭特殊的美，同时运用新颖、贴切的比如，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意；五、布置作业；运用本课学习的对比的手法，写一写你熟识的事物；【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让同学们把课堂所学的学问运用到实际中，以加深对所学学问的巩固，提高写作才能；】11【板书设计】色素美：洁白铁色青色形状美白鹭（精致的诗）身材美：流线型结构、板书长喙、脚（韵在骨子里的散内容图画美---清田独钓图文诗）---宠爱闲适美---早晨望哨图赞扬清澄美---黄昏低飞图11
课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打√；镶（嵌倩）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出以下加点词语的近义词；1.色素的协作，身材的大小，一切都很相宜．．；（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常．．了；（）3.每每观察它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是担心稳，它却很闲适．．；（）三、挑选题；1.对以下句子懂得正确的哪一项（）白鹭是一首精致的诗A运用比如的修辞手法描写了白鹭的精致，表达作者对白鹭的赞扬和宠爱之情；B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，表达作者对白鹭的赞扬之情；2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了；”这句话运用了（）的写作手法；A比如B对比C拟人【答案】一、嵌宜鹤嫌二、1.适合2.平常3.闲适三、1.A2.B教学反思1.这篇文章是一篇特别美丽的散文诗，我注意同学的朗读；通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发同学对美的感受，从而使同学达到对课文内容的懂得和对作者思想感情的把握；2.不足之处在于，在教学过程中，对个别同学关注较少，造成他们对基础学问把握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握；总之，我需要改进的地方仍有许多，在今后教学中，要在注意朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，期望这样能加快阅读速度而且能更快地懂得课文；同时我仍要多多关注这些学困生，使他们能坚固把握基础学问；备课素材11
备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文；这是一篇美丽的散文诗，作者用美丽的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的宠爱之情；这篇课文其实是告知同学们，要善于在平常事物中发觉美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发觉美；【作者介绍】郭沫如：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日诞生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术高校首任校长、苏联科学院外籍院士；郭沫如的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会争论》等；【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式敏捷的记叙类文学体裁；特点是“形散而神聚”；“形散”主要是说散文取材特别广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以表达大事的进展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表谈论，而且作者可以依据内容需要自由调整、随便变化；“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必需明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么敏捷，无不为更好的表达主题服务；白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类；白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物；朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克；体羽白色，羽基微染粉红色；嘴瘦长而末端下弯；朱鹮属于国家一级爱护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70岁月野外已无踪影；至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为挽救这一珍禽带来了期望；苍鹭：（学名：Ardeacinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟；身体细瘦；分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家；11
课后作业基础积存大巩固一、读拼音，写词语；1.这里四季如春，很shìyí（）疗养；2.我们欣喜地发觉，báihè（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了；3.他把这张宝贵的照片放进xiànɡkuànɡ（）里，储存起来；二、以下各组词语，书写完全正确的哪一项（）；A陪合口哨B韵味朱红C清澄歉气三、依据意思写词语；1.精致、奇妙（）2.大体很好，但仍有不足；（）3.安闲、闲适的样子；（）4.一般，一般；（）四、完成以下练习；1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太11不平常了；”这句话运用了点；的手法，突出了白鹭的特112.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面；”这句话运用了的修辞方法，表现出，表达出；阅读才能大提升五、课文整体梳理；这篇文章描画了白鹭特殊的美，作者描画了三幅画面，分别是、、，从中我们可以感受到作者对白鹭的和之情；六、重点段落品析；①色素的配．（pèibèi）合，身材的大小，一切都很相宜．（yìyí）；②白鹤太大而嫌．（jiánxián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了；③那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分就嫌长，减之一分就嫌短，素之一分就嫌白，黛之一分就嫌黑；1.划去括号里加点字错误的音节；2.片段中划横线的句子和以下哪个词语相呼应（）；A相宜B协作C平常3.第③段从、、、等几个方面介绍白鹭，表达白鹭的美；思维创新大拓展11
七、白鹭是那样惹人宠爱，我们应当怎样去爱护它们呢？请说说你的建议吧；参考答案：一、1.相宜二、B2.白鹤3.相框三、1.精致2.美中不足3.闲适4.平常四、1.对比大小相宜2.比如田园之美宠爱五、图画之美闲适之美清澄之美赞扬宠爱六、1.bèiyìjián2.A3.蓑毛流线型结构长喙脚七、示例：我们可以建立白鹭自然爱护区进行爱护，禁止人们损害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长；11
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