部编本小学五年级语文上册《白鹭》课文及学习重点

白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。____________________________________________________本文作者郭沫若，选作课文时有改动。全文是让读者感受白鹭的美全文的感情基调是赞美，本文的中心句是白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。本文以开头，以结尾，以来比喻写白鹭，强调白鹭是“”的诗。作者在第二自然段写了白鹭形体的，第三自然段通过白鹤的来写白鹭形体适宜的美；从第四自然段写白鹭的美在它的。 作者用了、、、这四幅画面描写了白鹭的美丽，其中前两幅画面是静态描写，后两幅画面先动中有静，后静中有动。本文在文章末尾用了“”和“”两个词赞美白鹭，第一个词是对上文的，突出作者的认识和感觉，表现了对白鹭的和赞美，同时又响应了开头；第二个词是指。本文用来刻画白鹭，为了突出它的清淡素雅。学了《白鹭》，我从中得到的启示是赞美白鹭美在自然，正如那些在平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的人同样美在自然。