【精品说课稿】部编版五年级语文上册第一单元 1 白鹭

部编版五年级语文上册《白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章.这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱.全文条理清楚,主要写了白鹭的外形和活动之美,语言流畅而传神,营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵.因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外,更重要的是引导学生凭借具体的语言材料,体会“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”的内涵,从而感受白鹭的美,感受文章描绘的意境的美.二、说目标基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生的实际情况,我制定了以下教学目标.1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字,会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”11个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.3.了解课文内容,感受白鹭的美,激发学生对鸟类,对大自然的热爱.三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”,引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象,能体验到文本所特有的意境,使学生身临其境.四、说教法和学法1.选择教法,明确思路. 部编版五年级语文上册培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念.为了实现这一理念,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,教学本课时,我主要采用了课件展示法和点拨法.2.学法指导,形成能力.通过学生自学自悟,以读促悟,使学生形成能力.五、说教学过程.1.为了激发学生学习的兴趣,我采用谜语导入,这样既能激发学生的兴趣,又能扩大学生的积累,可谓一举两得.2.对于课文内容的理解,我设计了多层次的课文阅读.首先让学生们初读课文,扫清字词障碍.接下来设置再读课文,整体把握这个环节,目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识.然后设置深读课文,品味重点句子,重现优美的画面.这样由浅入深地阅读,使学生更好地把握了文章,体会了作者对白鹭的思想感情.这种方式突出了重点,又突破了难点.3.对于课外做作业的布置.我设置了“用对比的写作手法写一写生活中的事物”,这样既考查了学生对写作方法的理解,又能让他们运用到实践中,这是对学生所学知识的巩固与提升.4.板书设计.颜色的搭配外形美适宜白鹭（精巧的诗）身段的大小（韵在骨子里的散图画美---清田独钓图文诗）---喜爱悠然美---清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图 部编版五年级语文上册板书设计我采用结构图的形式.这篇文章的结构为总—分—总,因此我在设计结构图的时候也遵循了课文原来的结构,“白鹭是一首精巧的诗”是总起,然后分别描绘了白鹭的外形美、图画美、悠然美、清澄美,最后进行总结：韵在骨子里的散文诗,同时明确作者对白鹭的情感：喜爱和赞美.六、教学效果预测.这篇文章语言优美,意境悠然.我要让我的学生们在理解课文的同时,受到美的熏陶和感染,让他们明白：美往往存在于平常的事物中,鼓励他们去寻找,去发现.在能力培养方面,我通过布置作业的方式,让学生把课上所学运用到实际中,以提高学生的写作能力.