白鹭教学目标：1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；2、认识《白鹭》抓住对象特点而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法；3、结合《关于散文》了解评论的一般写法，尝试做“小小评论家”。 教学重难点：品味欣赏《白鹭》，感受散文短评的基本框架，并补充细化，学习散文短评的基本写法。教学方法：阅读法、对话法、点拨教学法、合作教学法、读写结合法等。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、送大家一首诗，齐读：“雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”，猜猜诗的主角是什么？——杜牧《鹭鸶》鹭鸶，也叫白鹭，我国南方比较常见的一种水鸟，有三大美誉：“白衣少女”“天使猎人”“模范夫妻”。2、我们曾学过涉及白鹭的古诗，谁来说说？……我国现代大文豪郭沫若先生就写了一篇优美的散文《白鹭》（板书）来赞美它，现在我们就一起来欣赏一下！二、诵读课文，说说白鹭之美1、请采用自己喜欢的方式读课文。勾画文中的妙词佳句，思考：作者通过哪些画面来展现白鹭的美？交流：画面：白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图。脑海中可自由想像画面……看，作者并不拘泥于具体实在的描写，而是通过几幅灵动的画面来展现白鹭之美，真是匠心独具啊！我们以后在写作中也可以借鉴这种写法，使自己的文章能够出彩。2、初读课文，我们已经透过文字，想像画面，感受到了白鹭的美，但是白鹭究竟有多美，我们还得细细欣赏欣赏。下面请同学们选读课文，说说白鹭的美。以“读《白鹭》，我读出了白鹭的美，如读（文中句子）时，我发现白鹭美在”的句式表达自己的感受。交流，并板书：美在形象、美在神韵、美在品质。指导朗读。小结：原来，作者笔下的白鹭美在形象，是那么的精巧和谐，美在神韵，是那么的清澄淳朴、淡雅秀丽、悠然脱俗，美在品质，常见被人忘却但又绝美如故……白鹭这么多的美，让懂美爱美的作者用了常人难以想到的比喻来表达他的独到认识，是什么呢？看谁第一个在文中找到？——第1、10节……（板书：诗、散文诗）三、走近名家1、我想说，能发现白鹭这些常见却又永恒的美，本身已是不易的了；而能把白鹭的美用如此短小精悍的散文，这么巧妙地呈现给我们，更是让人佩服！谁愿意幸运地来为我们介绍一下大文豪郭沫若？2、今天的课有点特殊，是《散文家谈散文》，有名家郭沫若的散文《白鹭》，也有散文家晓雪的评论《关于散文》（板书）。散文的美已浅尝过，作者也很熟悉，但谈散文的晓雪大家可能不太熟悉，师简介晓雪。四、赏名家评论那么，晓雪是从哪些方面来评论《白鹭》这篇散文的，评论的一般写法又是怎样的呢？我们赶快来学习晓雪的这篇评论。我相信学完之后，同学们一定也可以做个“小小评论家”，简单地评论一些作品。1、阅读课文，讨论交流：作者是怎样评论《白鹭》之美的？（友情提示：仔细阅读，对每节内容加以概括、探究。）全文只有简短的七小段，但每一段都以言简意赅的文字表述了他对散文的基本观点和《白鹭》一文的看法。学生自由交流，穿插朗读，师作适当的点评、补充（如第1节的文体，散文“形散神不散”的特点；第2节的读，穿插其他名家的艺术风格及读过的作品，如朱自清，推荐阅读朱自清、余秋雨、周国平、毕淑敏等人的作品，第5、6节的读与理解，第7节的“懒”与巧）。灵活板书：如：内容（文体、风格、语言、思想等）；方法（摘录、引用等），并结合板书小结评论写法。如果郭沫若说白鹭是一首诗很新奇，晓雪说《白鹭》这篇文章是一首诗很独特，那么我想说晓雪的这篇评论也是一首诗，虽文字不多，却内涵丰富，精巧别致。
2、当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的读者对同一篇文章的理解把握也会有所不同，形成自己的独特感受，正如我们第四单元的阅读主题一样。我这里还有一篇对散文《白鹭》的评论文字，指名读，思考：作者是怎样进行评论的？——链接材料，拓展延伸。材料有对《白鹭》的语言评价“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的《白蝴蝶之恋》、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人，从而形成自己独特的感悟：生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？事实上，他是扣住第4段文字展开来评论的，齐读。3、其实，不论是晓雪的评论，还是这段材料，他们在评论时，都选取了巧妙独特的切入点（板书：……及“巧妙切入”），把文章给评活了，让我们的视野更开阔了。五、大显身手，我来点评通过刚才的赏名家评论，我们已经知道了从哪些角度来写评论，也知道写评论的时候一定要有自己的独特感受。其实，好文章不止是百读不厌，还是千评不倦。接下来就是同学们大显身手的时候了，将你们用智慧总结出来的这些评论技巧用起来，再读散文《白鹭》，为它来一段诗意的点评，让我们今天的语文课也像诗一样具有美感，好不好？1、示例：（总括）文章的意境是一首诗“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息的白鹭成了空中的精灵，成了宇宙间绝美的舞者，非常形象真切地演绎着“清澄”这个词语的内涵，让人感受到诗一般的意境。2、学生自由阅读、讨论、书写、交流。如：文章的结构是一首诗（开头和结尾巧妙呼应，凸现主体，强调白鹭特点，中间选择几幅别有特色的画面围绕“诗”来呈现，这样的结构小巧别致，玲珑剔透。）文中的画面是一首诗（有白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图）文中的语言是一首诗（本文的语言，时而凝练简约，时而动静结合，时而妙用修辞……）文中的感情是一首诗（“然而……忘却了它的美”，表达了作者对常见之物的美具有独到的发现。）边评边读，边体会白鹭的美和评论的写法。六、盘点收获，分享快乐1、我觉得今天的这节课，让我收获很多，不但欣赏了名家的佳作与评论，还发现了班上有许多像白鹭一样美得像诗的学生。你们的收获又是什么呢？请大胆说出来与我们分享吧！2、以后，我们在阅读散文或是考试中遇到散文，就可以将今天的所学用起来，体验更多读书的乐趣！教师寄语：同学们，读散文不但要读出浅层次的内容，还要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小评论家”“小小鉴赏家”，学会从多种角度去欣赏，在有滋有味的鉴赏过程中享受语文阅读带给我们的快乐！散文家谈散文关于散文《白鹭》白鹭风格、语言诗美在形象思想、情感散文诗美在神韵摘录、引用美在品质巧妙切入附材料：再评《白鹭》：《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。”突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？ 所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。
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