《散文家谈散文》——关于散文《白鹭》教学目标：1、感受白鹭的美，体会作者的思想感情。2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。3、了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及其好处，并能尝试用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。教学重点：在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受，并会有条理、有中心地表达自己这一独特感受。教学过程：一、导入新课： 同学们，你们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句吧：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”的确，白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若就写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们就一起来学习散文《白鹭》，看看郭沫若对白鹭的美有着怎样独特的感受，独到的认识。二、学习散文《白鹭》。（一）感知课文，了解内容。1、听读课文，整体感知：导语：首先听老师把课文朗读一遍，同学们在听读的同时，思考这样几个问题。①文章通过哪幅画面体现白鹭之美？用简洁的语言加以概括。（白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图）总结：文章就是以这样的四幅画面描绘出白鹭优雅的外在美，也体现了它与众不同的神韵美。导语：散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者感悟至深的生活体会。作者对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟？②作者对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟？（对白鹭的美的独到的认识是：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗！对生活的独特感悟是：白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。”）总结：我们感受白鹭的美，可能大多抓住的是白鹭的外形，而郭沫若抓住的却是它的神韵，道出的是他对生活的深沉的思考。（二）感悟提高,归纳总结：导语：大家认为这篇散文在写作艺术上有哪些是值得我们借鉴呢？1、学生总结自己的收获。①采用比喻，把白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美。②文章首尾圆合，浑然一体。③文章有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。④巧用衬托比较的手法。⑤粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。⑥动静结合描写白鹭。三、学习文学评论：《关于散文〈白鹭〉》导语：3
刚才，我们一起较为直观地感受了白鹭的美，也体会到了郭沫若确实以自己的妙笔画出了白鹭的神韵。文章是如此地美妙，那你想知道同样作为散文家的晓雪是如何评价这篇文章的吗？让我们一起来学习《关于散文＜白鹭＞》。1、朗读课文，整体感知：自由朗读文章《关于散文＜白鹭＞》，思考：①具体写对散文《白鹭》评论的是哪几段？（明确：文章4－7段，主要是引导学生找出评论性的文字）②对郭沫若及其文章的评论是从第三节开始的，第1、2节的内容有何作用？（作者谈了自己对散文的总体看法，然后由风格不同的作家散文的特点谈到郭沫若的散文，再谈到了散文《白鹭》。由面到点地让我们认识了一下散文，认识了散文的不同风格。这是一种点面结合的手法。-----总结出文学评论“点面结合”的特点）2、合作探究，深入研读。①说说晓雪是怎样评论《白鹭》。（语言上，“非常精彩，极其简练”，用白鹭一样朴素的语言写成的仅500字的精巧美文；思想上，“独特的感受，独到的认识”，将白鹭比作韵在骨子里的散文诗的独特感受，发现了白鹭因为它常见，而被人忘却了它的美的对生活独到的认识；艺术上，“绝妙地描绘”，用四幅国画表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。第4段由两部分组成，前半段是对《白鹭》的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。小结：引用的原文与评论之间其实就是论点与论据的关系。但原文的引用绝不是无原则，看似漫不经心，却往往引的正是很有表现力的句子。---------总结板书：评论与引用原文结合）②提问：第5、6段引用古人与莱辛的话是什么用意呢？（这里以自然风物喻文章的气韵生动，以珠玉之辉、鸿鹄之鸣形容文章的深远辽阔的境界 。莱辛的话说明欣赏文学作品不能浮光掠影地阅读，必须仔细品味。晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇文章的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。总结板书：语言形象优美）3、一千个观众就有一千个哈姆雷特。我这里还有两段对散文《白鹭》的评论文字。（展示课件并指名朗读）附材料1：再评《白鹭》《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。”突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。附材料2：也评《白鹭》散文《白鹭》以粗线条的勾勒和大写意手法描绘了白鹭肖像、清田钓鱼、白鹭望哨、黄昏低飞四幅图画，用讲究神似、追求意境的国画传达了白鹭美在骨子里的气韵、传达了因为平常而被人忽视的美。为散文开辟了一条以国画写气韵、以气韵写平常美的创作道路。总结：3
材料1对《白鹭》的语言评价是“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的《白蝴蝶之恋》、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人，从而形成自己独特的感悟：生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？材料2则仅从艺术手法上进行评论。总结板书：注重阅读感受，有自己的见解4、将对散文《白鹭》的初步的独特感悟写成一段100字左右的评论。导语：阅读是一个自主创造的过程，阅读中要调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。可以对文章的语言表达、思想内容、艺术手法等方面发表自己的独特认识。当然同学们必须注意的是文学评论的切入点要小，在一篇评论中一般只就文章的一两个方面展开评论，不必面面俱到。总结板书：切入点要小学生在书面准备的基础上发言，教师随机作指导。四、总结归纳：结合板书总结文学评论的特点。今天我们一起学习了郭沫若的散文《白鹭》，清新隽永，情趣盎然。也学习了评论家晓雪的评论文章《关于散文＜白鹭＞》，文笔优美，挥洒自如。我们体会到了作者晓雪对散文《白鹭》的认识，我们也尝试着用晓雪的方法，进一步深入地品味了《白鹭》，形成了许多独特而可喜的见解。相信通过今天的学习，同学们对文学评论应该有更深入的理解吧。五、布置作业：课后学习本文的方法，对你学过的一些散文，进行再次的品味，然后写一些简单的评论。建议：《石榴》、《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《幽径悲剧》。板书设计：点面结合评论与引用原文结合语言形象优美注重阅读感受，有自己的见解切入点要小3
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