【新部编版】五年级上册语文第一单元：1白鹭教学反思1

部编版五年级上册《白鹭》教学反思《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文,也是一篇文质兼美的散文.生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱.全文语言朴实流畅,优美如诗.尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意,使人回味无穷.整篇文章条理清楚、语言生动流畅.全文看似状物,读来却优美如诗.白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美,形体美,觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力,给人留下无限的遐想,无穷的乐趣.白鹭本身蕴含的这种无尽的美,正是作家郭沫若全文所要传达的！一、教学效果1、调动积累,走近“白鹭”.首先板书课题,齐读两遍,说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分,学生课下查阅相关资料,课堂上交流得非常火热,特别是出现白鹭的古诗句,一下子交流了八句,引导孩子们诵读,进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫.2、快速浏览,整体感知.自古以来,白鹭就是人们吟诵的对象,那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文,标画出相关语句.孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗.（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗.（结尾）引导发现这种首尾照应的写法,感受以“诗”作喻写白鹭的美,结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”,内涵比开头深了一层.3、品词析句,领悟白鹭如诗如画的美.出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处.学生的思维一步步走向深入.接着在班内展示交流,主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞）,最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！ 部编版五年级上册1、合作探究,启发想象.探究一：人们说它是在望哨,可它真的是在望哨吗？质疑激趣,启发想象.探究二：白鹭在清水里“钓鱼”,怎么理解？探究三：本文给了我们哪些启示呢？引导学生展开想象,由物及人,真正感受作者借物喻人的写作手法.一、成功之处教学本文有三点值得称道,一是借助课前预习环节查阅资料,既让学生动了手,也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法,还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力,这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围,进一步引导学生由不会到会,落实了由教到不用教的新课标精神.再有,创设探究氛围,激发了学生思维,培养了他们的想象力.三、不足之处在品词析句环节注重了自读自悟,但是琅琅读书的预设太少,用时也太少,比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水.四、改进措施如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学生背诵积累如诗句般的语言,以便积累更丰富的语言,为学生的语言交流夯实基础,让我的教学更圆满！