'-《白鹭》教案作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:176《白鹭》详案 作者:宋亮 执教者:宋亮 时间:XX年4月内容:教材苏教版小学语文第十二册《白鹭》 教学目的:1、引导学生有感情地朗读课文,在读中感悟白鹭的美——如诗如画如歌。2、品味好词佳句,鼓励学生谈自己独特的感受,学习用诗一样的语言表达自己的感受。教学过程:
'-1、同学们见过白鹭吗? 2、我们来看有关白鹭的录像,(播放白鹭的生活资料篇)。 3、白鹭看似平常,可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。(板书:精巧的诗) 4、仔细看看图,试着再读§1-5,试着自己描述白鹭的样子。(生答) 5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质,你能把这种感受读出来吗?试着自己练读。 6、谁先来试一下?
'- 哪一小节感受最深就读哪一节? 7、看来,白鹭的外型已经吸引了你的关注。 让我们再读§1-5.(读完后师述:白鹭真是一首精巧的诗。) 8、郭沫若先生对白鹭情有独钟,这让他关注白鹭的一举一动。 请你读读§6-8,注意白鹭的生活习性,注意自己的感受 9、自读完后交流:
'- 一生§6:先读给大家听,谈谈自己读书的感受(因为白鹭站在清水田里钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。) 一生§7:认为这一段写得比较好。读给大家听,最后一句写得非常深刻。(人们说它是在瞭望,可它真的是在瞭望吗?) 一生§8:读给大家听,然后说了自己的感受。(学生说到白鹭在低低地飞,悠然地观看这情景,是乡村生活中的一大乐事。) 10、§7:出示白鹭图,(同时音乐起) 师范读§7 看了这样的画面你有什么话想说?白鹭站在那儿,它想干什么?
'- (有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷,有个学生说白鹭在欣赏太阳出来时美景,有个学生说白鹭在为朝阳添上一抹美丽的色彩……)这个孩子读,齐读§7 11、这么美的一幅情景,谁愿意为它取个名字? 晨光下的天使(说理由) 蓝天下的精灵(灵动的小鸟) 把这种天使、精灵、灵动的小鸟的感觉读出来。 12、还有什么画面给你感受深,让你心驰神往。 §6:一生说,出示又一幅画。(白鹭站在清水田里钓鱼图)
'- 13、这么美的画,可惜缺少画外音。用你们的朗读配上画外音,试着读读看。(指名读)你的朗读让我沉醉,同学们满意吗?试着一起读。 14、这么美的画,想不想为它取个名字? 15、§8图画非常美丽,惊鸿一瞥。出示图:师读,拉得近些,多么具有诗意的画面,希望通过你们的朗读把这种诗意读出来。 你为什么读是时候带着甜甜的微笑? 生答:我想起了王勃的诗一句,落霞与孤婺齐飞,秋水共长天一色。我觉得人与自然、白鹭融为一体。 师:不妨让我们再来感受一次。(读)
'- 16、让我们再次回眸,再去读§6——8(电脑出示刚才的三幅图) 17、白鹭真是如诗如画如歌 再看白鹭各种图(生活习性) 18、师:我听到了一声声惊叹,你们在惊叹什么? 生:白鹭是一首歌,一首拨动我们心弦的歌 生:白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗 (板书:韵味无穷的诗)
'- 19、师:自然界的什么动物曾经带给你神往,你们一定会说出很多,但一定会有它——白鹭(出示白鹭图与题目,读课题)