落花生一、教学目标 (一)理解课文思想内容 (二)概括课文中心思想 (三)有感情地朗读课文 二、教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心,分清主次。 三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 四、教学过程 (一)导课。 学生有感情地分段朗读课文。(二)学习课文第一段,理解内容。 1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么? 2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用? 4.练习用“居然”造句。 (三)学习课文第二段,理解内容。 (四)学习课文第三段,理解内容,懂得道理。 1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?2分角色朗读课文,讨论回答思考题。 3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?
) 4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 5.背诵课文最后四个自然段。 (五)练习根据课文的中心,分清主次。 1.结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。 2.从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排? 3.这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。 (六)有感情地齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点。 (七)总结:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 (八)作业。 1.用“居然”“成熟”造句。 2.背诵课文。