小学人教五年级上册《落花生》

15《落花生》教学设计教学目标1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点、难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学准备1.让学生了解有关花生的常识和生长特点。2.查找有关作者的资料。3．课件。教学过程第一课时学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文【活动方案】活动一：初读课文，读通读准1．小组内自主学习：①大声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。②想一想落花生名字的由来③合作学习生字词，用“居然”一词造句。2．全班交流展示。活动二：整体感知课文1.熟读课文。2.小组合作交流学习，思考：①看看课文围绕题目写了哪些内容？②本文是按什么顺序写的？③一、谜语导入，激发兴趣1.谜语导入：根根胡须入泥土，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。2.作者简介:《落花生》的作者许地山（1893－1941）出生于台湾，笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。作者在生活中，正是这样，追求多做贡献，做有用的人，而不计报酬。二、初读课文，读通读准1．明确活动一要求。2.小组内按照自主、合作、交流的步骤进行自主学习。教师参与指导。3.全班交流。教师预设：落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花、花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生。三、整体感知课文1．明确活动二要求。2.小组内按照自主、合作、交流的步骤进行自主学习。教师参与指导。教师预设：①种花生、收花生、尝花生、议花生②按事情发展的顺序 你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）【检测反馈】1.分角色朗读课文2.抄写生词和第10自然段③全文分两大段，第二段是重点段（1）种花生，收花生（2---15）吃花生，议花生第一层：母亲提议过一个收获节，并请父亲也来品尝新花生。第二层：全家谈论花生的好处，父亲的话是主要的。他用花生作比喻，教育孩子做有用的人。第二课时学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。活动一：品读课文，感悟深意1.小组合作学习：默读3—15段，思考：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？请划出相关的句子。2.全班交流展示。活动二：深入思考。1.你怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”2.用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，说说这样写的好处？一、回顾复习，导入新课。二、品读课文，感悟深意1．明确活动一要求。2.小组内按照自主、合作、交流的步骤进行自主学习。教师参与指导。3.全班交流。三、深入思考。1．明确活动二要求。2.小组内按照自主、合作、交流的步骤进行自主学习。教师参与指导。3.全班交流，教师引导：课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？（不图虚名，默默奉献） 3.作者在写作方法上，有什么特点？【检测反馈】作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，主次分明，突出中心）【检测反馈】教师指导说。板书设计15、落花生种花生---------收花生---------吃花生--------议花生（略）（详）借物------------------------喻-------------------有用的人教师教学反思活动单、教学策略修改建议