课题15.落花生课型精读主备人吕宁成长伙伴审批时间审批人审批记录学习内容人教版小学语文五年级第四单元第3课单元主题生活中的启示目标确定依据1.课程标准相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2.教材分析课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，解释了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。3.学情分析花生是学生见惯也吃惯的东西，乍看题目，还以为是一篇说明文，但仔细读读，却是借一个日常情节讲一个人生的道理，出乎学生意料，也会引起学生的共鸣，如果再结合身边的琐事，学生很容易就会达到教学的要求了。学习目标1.在深入学文的基础上，通过读文、品析句子含义等方式，能够初步说出文章运用的是借物喻人的写作手法。2.在对比阅读的基础上，能够说出拓展文章中借的物的特点及比喻的人的品格，知道物和人的共通点。学习重点在熟读课文的基础上，能够熟练地说出课文围绕落花生讲的主要内容。学习难点在深入学文的基础上，通过读文、品析句子含义等方式，能够初步说出文章运用的是借物喻人的写作手法。评价任务评价任务一：说出文章运用的是借物喻人的写作手法。评价任务二：说出拓展文章中借的物的特点及比喻的人的品格，知道物和人的共通点。课时数量一课时
课前准备教师准备：教师准备导学案、拓展文本和课件学生准备：学生预习充分。导学过程教学环节教师活动推进预设学生伙伴活动预设评价预设复习旧知梳理主题（3分钟）1.孩子们，上课前我们也来开展一次诗词大会，准备好了吗？请背出有关借物喻人的文章。指名背2.借物喻人就是借某一事物的特点来比喻人的一种品格。喻既有教育又有赞誉之意。3.在这三首诗当中诗人分别是借什么物来赞誉什么人呢？作者又是通过什么样的方式来赞誉的呢？是借助一个人的语言？还是借助一件事？或是自己的内心独白？4.今天我们继续学习借物喻人的文章《落花生》，请同学们回忆一下，课文围绕花生写了几部分内容？哪一部分是作者花了浓重笔墨写的？学生能熟练背诵生：《墨梅》借梅花来赞誉淡泊名利、不向世俗献媚的人。生：《竹石》诗人借扎根在石缝中的竹子赞誉坚强不屈、不肯低头折节的人。生：《石灰吟》诗人借千锤百炼的石灰赞誉不怕困难的人。生：我来总结这三首的诗人都是通过内心独白来赞誉拥有像这些事物一样品格的人。生：种花生、收花生、尝花生、议花生。其中议花生是作者用大量笔墨来写的。同学们背诵得这么熟练，看来各个都是积累小达人。学生能说出借物喻人。你们这么棒啊，能读懂诗人的心思。细读文本赏析主题（15分钟）今天我们就重点学习10-15自然段议花生部分，看看作者究竟议花生的什么？.出示自学探究单（3分钟）：学生按照老师出示的自学菜单进行学习。
自学探究单1.默读课文10——15自然段，把文中描写花生的句子用“”画出来，描写父亲目的的句子用“”画出来。圈出你认为关键性的词语。2.找完以后联系上下文内容，抓住文中关键词语，用几个词语来形容花生的品格和父亲想让我做什么样的人。3.思考一下作者的目的是赞誉花生还是教育自己要做一个花生一样的人？这种借物喻人的方法作者是通过人物的语言还是一件事或是内心独白来展示的？2.同学们学习得可真认真，都是边读边画，相信你们一定有了自己的收获。赶紧和你的小伙伴交流交流吧。（5分钟）共学合作单1.把你找到描写花生的句子和父亲目的的句子读给小伙伴听。2.用自己的话互相说说花生具有什么样的特点，爸爸希望我们做什么样的人。说说自己是怎么发现的。3.小组讨论一下，作者的目的是赞誉花生还是教育自己要做一个花生一样的人？这种借物喻人的方法作者是通过人物的语言还是一件事或是内心独白来展示的？文章物人借物喻人的方法落花生默默无闻无私奉献朴实无华有用父亲的语言3.让我们赶紧把我们的讨论成果和大家一起分享一下吧。（7分钟）师：最积极的小组在哪里？师进入小组1：你们找到的描写花生的句子有哪些？试着用四字词语来概括。作者在介绍花生的特点时运用了什么方法？爸爸希望我们做什么样的人？它们两个的共通之处是什么？小组长带领小伙伴们演练一下吧。集体展示交流：生1：我找到的描写花生的句子是第10自然段。从花生和桃子、石榴、苹果不同的生长方式我们知道花生的特点是默默无闻。生2：请大家看12自然段，从父亲和我们的对话我知道了父亲希望我们做一个有用的人，它们的共通之处都是默默无闻、有用。老师要观察指导，重点帮扶学困生。此时要给学生一个安静的学习环境，老师要走到中等生和学困生处小声帮扶。老师要对学生的分享过程进行评价。如果学生找得词语不对要进行点拨。如“
群学分享单交流方法：1.围绕你们找到的句子和词语说说花生有什么特点，爸爸希望我们做什么样的人，它们有什么共通之处。2.说说花生具有什么样的特点，爸爸希望我们做什么样的人。说说你们发现的方法。3.分析一下作者的目的是赞誉花生的品格，还是教育自己要做一个花生一样的人？这种借物喻人的方法作者是通过人物的语言还是一件事或是内心独白来展示的？4.美读深化主题师：通过细心品读作者生动具体的描写，我们感受到默默无闻的花生和有用的人一样都是朴实有用。生3：从父亲和我们的对话可以看出来作者是借助人物的语言来教育我们做有用的人。生3板书。生4：我们来分角色朗读。生：我们组分享结束，哪组对我们进行评价或补充？生补充：花生的特点也可以用朴实无华、无私奉献来形容。生评价：你们组读得时候没有感情的起伏，有些词语可以停顿的时间长些，有些可以短些，我来试着给大家读一读。对比桃子石榴苹果的果实怎样挂在枝头？而花生呢？你能用什么样的词语来形容它？读得时候可以把“高高的、爱慕之心”读的慢一些，突出苹果、石榴的爱炫耀。最后一句话也要读得慢一些，读出花生的朴实无华。孩子，爸爸平常给你讲道理时是用什么样的语气讲的？那你语重心长地读一读。作者为了突出花生的默默无闻还运用了什么样的方法？
请同学们回忆一下，我们是怎样学习这两篇文章的？生：找句子，发现作者借什么物喻什么人，两者的共通之处。同学们真聪明，不仅会读书，还善于总结方法。拓展阅读实践主题（15分钟）接下来我们按照刚才的方法再来学习几篇借物喻人的文章，完成表格。（自学4分钟，合作6分钟，分享5分钟）文章物人借物喻人的方法落花生默默无闻无私奉献有用语言白杨语言高粱情语言桃花心木语言小组一：生1：我来说《白杨》，白杨的特点是生命力强，不怕困难。生2：作者借白杨来比喻边疆建设者，赞扬他们不畏艰苦，扎根边疆建设边疆的精神。生3：他们共同的特点是不怕困难，不畏艰苦、忠诚无私。生4：我来通过朗读表达对白杨和边疆建设者的敬佩之情。生1：我们组来说《桃花心木》，桃花心木的特点是在不确定中找到水源、拼命扎根。生2：作者把桃花心木比喻成不确定中生活的人，他们能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。生3：他们的共通点是在不确定中不依赖。生4：我来读读种树人的话，读出种树人的语重心长。小组三：生1：我们来展示《高粱情》,高粱的特点是紧紧抓住地上的根不放弃。师：哪些词最能刻画出白杨的精神？生：‘哪儿哪儿......”生：不管不管。师：语重心长就要读得慢一些。希望大家学习完这篇文能够能接受挫折，并。
生2：通过读文我知道人也要经得起生活的考验、学会独立自主、不能养成依赖的心理。生3：他们的共通点都是不放弃。生4：我来通过朗读赞美坚持不懈的高粱。推荐阅读强化主题（2分钟）1学习了这几篇文章之后，你觉得还有哪些物可以来形容人。2.其实像这样借物喻人的文章还有很多，比如茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》。（1）生讨论蜡烛形容老师，松柏形容战士。荷花形容清廉的人。同学们说得头头是道，说明你们已经掌握了古诗背后的意思。板书设计物人共通点方法落花生默默无闻有用朴实有用语言借物喻人对比作业设计你的身边也有许多熟悉的植物吧？松树、荷花、白杨......它们都具有怎样的品质呢？请你仿照课文第十自然段的写法，描绘出它们的特点吧。课后反思
微信/支付宝扫码支付