五年级语文上册《落花生》教案

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级语文上册《落花生》教案www.5y　　kj.com　　一、教材分析：　　《落花生》是人教版五年级上册第四单元中的一篇课文，这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。　　二、教学目标：　　、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　2、初步了解借物喻人的写作手法。　　三、教学重难点：　　由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。　　四、前置性作业：　　、熟读课文，读准字音，读通句子，不填字、不漏字。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、自学本课生字、生词，借助课文或词典理解词语意思。　　3、把不明白、或有异议的问题，记下来。　　4、根据预习，自己查找相关资料。　　教学过程：　　一、谜语导入，揭示课题。　　5.《落花生》教学设计　　出示花生的生长过程图片，让学生明白为什么叫“落花生”。　　5.《落花生》教学设计15.《落花生》教学设计　　二、检查预习：　　、检查生词掌握情况，适时正音。　　2、分段检查读课文，总结概括课文的方法。　　三、小组合作，质疑问题。　　、小组合作，解决自己预习时遇到的问题。　　2、教师根据学生的情况，梳理有价值的问题。　　四、品读重点段落：　　根据学生找出的有价值的问题，师生共同讨论解决。　　（一）课文为什么写“桃子、石榴、苹果”，它们与“花生”有什么关系？　　A、师生讨论得出：作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　B、找它们的相同点：　　生：相同点是都好吃，都对我们有好处。　　c、再读课文，小组讨论他们的不同点：　　小组长代表发言，学生补充得知它们的不同点是：　　D、通过朗读把它们的不同读出来。（生读、师范读强调读书方法、声再读）　　E、透过它们的不同，细品花生的可贵之处。　　生：默默无闻、朴实无华、不炫耀、不张扬、甘愿平庸、谦虚　　（二）理解父亲说的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”　　A、师：正是因为花生有这些可贵的品质，所以父亲才希望“我们”做这样的人。　　B、谈谈父亲说这句话的意思。　　c、讨论“父亲在赞美花生，难道是想贬低桃子、石榴、苹果吗？”　　D、了解这种对比写法些好处。　　（三）理解作者说的这句话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。　　A、理解什么叫“体面”？（广义的）　　B、现代社会中我们该不该“讲体面”？　　c、能不能“只讲体面”？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　五、总结深化，升华主题：　　联系生活，说一说我们身边有哪些人是对我们有好处、有用的人？　　六、课外延伸，学习“借物喻人”的写法：　　师：题目是落花生，其实在写人，我们把这种写作手法叫借物喻人（板书），为了帮助同学们更好的理解这种写法，老师推荐阅读，老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、周敦颐的《爱莲说》。大家每个人写一篇，用“借物喻人”的方法。www.5y　　kj.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。