15、落花生学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：《竹石》、《梅花魂》等文章；演示文稿。课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。同学们，看到这些句子，似乎有一种似曾相识的感觉呢？出示“我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样！”《梅花魂》咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清.郑燮）《竹石》这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。“花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。”看，这就是落花生生长的过程。孩子们，花生的生长过程有趣吗？许地山先生究竟是一个怎样的人，能用如此有趣但又平凡、常见的植物教会孩子们做人的道理。接下来，让我们走进作者，了解作者。（有自己喜欢的方式读一读作者简介，说说各自都读懂了什么？）
二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）1、年仅48岁的许地山先生为了祖国的事业，积劳成疾，失去了宝贵的生命，这无不让人痛心疾首。孩子们，今天就让我们怀着敬畏的心情朗读这篇课文，要求自己读准字音、读通句子、勾画重点字词。2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、石榴、便宜（注意轻声的教读）等。（要求会书写，会组词。）三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）1．快速墨读课文，想想课文围绕花生讲了哪些内容？2、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。四、品读课文，研析重点。1、读一读4—14段，读“吃花生、议花生”的内容，家人们在吃花生时，围绕花生都议论了些什么？父亲对花生的看法又是如何呢？读父亲的话，完成下面的表格。（出示图片，让我们看看是不是向父亲所说的这样。）（1）：孩子们，此刻，你觉得什么最可贵？然而父亲却觉得“花生”最可贵，为什么父亲觉得花生是最可贵的？“它虽然不好看，可是很有用。”（2）“我”从父亲的话中体会到了什么？“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”你怎样理解“体面”“讲体面”“只讲体面”的？联系生活，你又是如何理解这句话的？这句话作为本文的中心句，父亲也就是这样借花生的朴实无华、默默无闻的品质来道出对孩子们的希望，同时也是对你们的希望：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”夜深了，母亲用花生做的食品被吃完了，但父亲的话却深深地印在我的心上。朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给了“我”很深的印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落华生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）2、是啊！花生虽然没有光鲜亮丽的外表，但其品质却已深深的扎根于作者心中。此刻的我是多么想亲手种植一株花生，但却不知如何栽种，孩子们，能帮帮老师吗？种植花生都有哪些步骤呢？五、总结全文，深化主题。孩子们，你们觉得种花生难吗？那好，我们约定，课后咱们各自种一株属于自己的花生，让它在我们的内心生根发芽！其实，做一个具有花生品质的人也不难，而且我们生活周围也有很多具有花生品质的人或事，如清洁工、送报人、梅花、蜡烛、我们班的某某••••.•
六、作业。（小练笔）选择身边一种人或事物写一写。如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，风里来雨里去的邮递员……
微信/支付宝扫码支付