16、落花生教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文重点句。5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的写法，试着选择一种事物写一写。教学重、难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心，分清主次。3、了解本文的写作方法。预习导学：1、自学生字词（1）学习生字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕（2）会读词句：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等。（3）根据课文注释，查字我弄懂的词语。（4）标出还不理解的词句。2、熟练朗读课文，注意读准字音。3、再读课文，思考：（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题。（2）那部分是详细描写？那部分是略写？4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示教学过程：一、导入新课，简介作者。1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2、简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 3、板书：16落花生二、检查预习：（一）词语检查1、填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá” “慕”字下面最后是横这点的两点2、理解词语：居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思
（二）检查课文朗读情况：1、同桌合作读课文，互听互读，检查朗读情况。2、集体抽读：出示难读的句子，抽读并评价。（三）检查了解内容情况：1、用自己的话说说课文讲了一件什么事？2、说说落花生具有什么品质三、根据导学案内容品读感悟：1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题。2、学生找到课文中相关的句子，体会：落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题，全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的：第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。3、那部分是详细描写？那部分是略写？（1）“居然“是什么意思？在这里起了什么作用？用这个词说一句话。（2）、分角色朗读课文，讨论回答思考题：父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）（3）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。a思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）b桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）（4）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人4、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子5、背诵课文最后四个自然段小结：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明三、总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。四、扩展：在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得了要做有用的人的深刻道理。你能举出例子说说？把它写下来
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