《落花生》教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，品读重点语段，感悟落花生的高尚品质。2、初步了解课文的写作手法并运用。教学重点： 1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点： 体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：演示文稿。课时安排：2课时第二课时一、复习导入1．听写生字、词语。2．熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。今天，我们继续学习《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。二、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）1．你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。2．集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。三、品读课文，研析重点。1．花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）2．读一读4—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3．默读父亲的话。（出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，……）
要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？a.根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。比较花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启示b.出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”体会父亲说这句话的用意是什么？c.反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。四、总结全文，深化主题。同学们，这篇课文借落花生来比喻做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记父亲的教诲和希望，请大家齐读最后一自然段。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，拥有真才实学，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才。五、作业。小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？选择身边一种事物写一写。如：貌不惊人的铅笔、橡皮……默默无闻的环卫工人，风里来雨里去的邮递员…… 板书设计： 落花生 顽强的生命力 借 物 喻 人有用默默地奉献 做一个对别人有用的人
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