15《落花生》教学设计棠景小学丘文行教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值追求。作者许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格、积极教育的重要。设计理念：1．根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。2．教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。3．在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。教学目标： 1．掌握本课6个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课时安排：二课时课前准备：制作多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？让我们一起走进今天要学习的课文。（板书：15．落花生）齐读课题。二、初读课文，检查预习1．自由读课文。要求：读准字音，读通课文。汇报生字学习情况。2．默读：课文记述了一件什么事？三、再读课文，理清记叙的线索
1．用自己喜欢的方式再次阅读课文，边读边思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？（全文写了种花生、收花生、吃花生、谈花生，都是围绕题目来写的）2．那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？预设：（1）先写种花生，再写过收获节。（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。四、略学课文，学习第一自然段1．交待学法：下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。2．抓住重点词，略学第一自然段。课件出示第一段。学生默读。指名读。3．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（预设：买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。）4．学习此段，抓住“居然”理解。（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）（预设：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）5．练习用“居然”造句。（学生练习用“居然”一词口头造句，指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。）小结：几个月的事，作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课再交流。五、布置作业1．有感情的朗读课文。2．收集名人与做人的小故事。
第二课时一、复习导入，引入新课1．同学们，这节课我们继续学习第15课《落花生》。齐读课题。2．通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文的作者是谁？3．请大家回忆一下，这篇文章围绕着落花生写了哪些内容？你能不能用最简洁的语言概括出来？师板书：种花生、收花生、吃花生、议花生。这节课我们就重点学习议花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。下面请同学随着老师的朗读一起走进文本去看一看吧。你们一边听，一边想象当时的情景，从他们的对话中，你知道了什么？二、研读课文，领悟重点1．师朗读4—9自然段2.师：从这番对话，你知道了什么？（花生的好处很多）3．师：有哪些好处？你来给大家说说。5．除了这些，你还从生活中了解到花生有哪些好处？（生说:华生可以起抗衰老起延年益寿的功效;花生可以促进人体的生长和发育;花生起到造血的功能）6．可是父亲说的和咱们说的都不一样，那父亲是怎么说的呢？（出示课文第10自然段）自己读读父亲的这段话，边读边想，你知道了什么？7．交流：谁来桃子、苹果、石榴和花生的生长特点？（出示课件）通过你们的思考我知道了花生埋在地里，矮矮地长在地上，必须挖起来才知道。桃子、苹果、石榴，鲜红嫩绿的，高高地挂在枝头，多么漂亮啊！他们的生长特点的不同用一个词来形容，那就是——“天壤之别“，能把这份不同读出来吗？（能）8．女同学读红色部分写桃子、苹果、石榴生长特点的句子，男同学读蓝色部分写的花生生长特点的句子，老师读黑色的这部分，好吗？（师引读）9.你看，咱们现在都看到了桃子、苹果、石榴和花生，上天所赐予他们的外在的生长特点是截然不同的,那它有相同之处吗？10.现在请同学们想想花生的种种好处，再看看他的生长特点，联系父亲接下来说的这段话，（出示）此时，你看到花生的可贵之处了吗？他可贵，就可贵在——
（生说）不好看，就是——不讲究外在的，不讲究体面。用一个词就叫做“不图虚名”，不光是这样，更是在为我们人类默默地奉献着，这就叫做“默默奉献”，这就是花生最为可贵的一面。父亲不光看到了花生的生长特点，更是看到了花生这可贵的一面，再次齐读这句话。15.父亲是经过仔细地观察生活，发现了这些特点，并看到了他的可贵之处，深有感触地说的这句话，再读。16.花生虽然不像桃子、苹果、石榴那样既好看，又有用，可是他不图虚名，默默地为我们奉献着，父亲意味深长地说:”____________17其实，能像桃子、苹果、石榴那样，成为既好看又有用的优秀人才，那绝对是幸运儿吧。可并非人人都能成为幸运儿，放眼生活，有太多太多像花生这样的人，他们在自己平凡的岗位上默默无闻地奉献着。想想，在我们身边有哪些这样的人？（说出为什么）18.是啊，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家奉献着，他们都是值得我们敬佩的。父亲正是看到了这些人的优秀品质，所以，（出示）——“你们要像……”作者许地山深受启发，（出示）——“人要做……”19.父亲的话，作者懂了，你们明白了吗？真明白了吗？那你能不能把你明白的用这样的句式说出来？（出示：无论我___________，都要_____________。）20.本文作者借花生这一事物的特点,赞扬了人的一种品格,这种写法就叫做“借物喻人”（出示课件：本课是借________喻________的人。借蜜蜂喻________,），借______比喻____。21.那你说，咱们现在一家人说来说去，还仅仅是在谈花生吗？父亲是借说花生来教给我们做人的道理，更是在谈做人。（板书）（出示课文最后一自然段）就这样，我们吃着，谈着，到了深夜才散，花生做的食品都吃完了，可父亲的话却深深地印在我们心上，从这个“印”字，你体会到什么？父亲的话对我产生了深深的影响，读出这种感觉，一起读！三、总结全文，深化主题
1．正如同学们所说，这句话对作者产生了深深的影响，（出示课件）看！这就是作者许地山，长大后他成了一位作家，取笔名就叫“落华生”，一辈子就像花生一样不图虚名，默默奉献，到了生命的最后关头，他为了抗日战争，奔波劳累而死，他说过这样一句话，（出示：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献！）师生一起读！2．通过学习这篇课文，同学们肯定收获很大，如:告诉我们,(生答)本课又受到怎样的启示?(生答J其实，在人生当中，无论成为像桃子、苹果、石榴那样既好看又有用的人，还是成为像花生那样不图虚名、默默奉献的人，归根结底，我们都要成为一个有用的人。四、总结写法，课外拓展在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员……）然后结合课后的“小练笔”写一写。（1）直抒胸怀。赞美你，__________（赞美周围像花生那样的人）（2）借物喻人。__________颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）附板书设计：15落花生 借种花生→收花生→吃花生→谈花生物（谈做人）喻不求虚名默默奉献人
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