《落花生》教学设计第二课时一、教材内容与方法分析：（一）教学内容这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。（二）方法分析 根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”再则，引导学生通过联系生活去体会作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教法上采用情境教学法，教师饱含情感的语言启迪学生的心灵，让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。二、教学目标与学情分析：（一）教学目标：1．能分角色朗读课文。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（二）学情分析：五年级的学生已经具备了一定的预习能力、查阅资料的能力，所以在预习时，我让学生查找相关资料，了解花生的生长特点及常识；学生根据课前收集的资料结合课文进行研究，使学生不仅掌握了知识，而且培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用的能力，增强了实践能力，提高了语文素养。在学习这篇课文时，学生有可能只满足于局限的生活认识而不愿意潜心读文，因此，要引导学生进行有层次的感情朗读。三、教学重难点分析：教学重点：抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。教学难点：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到昨日的道理的写法，试着选择一种事物写一写。四、教具学具准备：（一）教学准备：课件、预习卡
（二）学习准备：课前收集背景资料。五、教学过程（一）复习导入 1.生字词2.课文围绕题目写了哪些内容？ （二）学习“议花生” 1.他们议论了什么？花生的好处做人的道理 2.分角色朗读课文（齐读、范读、小组读)3.父亲说的好处是什么？4.思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？ ①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表无法分辨鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心（三）明白道理
1.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。如何理解？2.理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”3.在我们的身边有哪些像落花生一样的人或物？ （四）交流文章写法 作者由落花生领悟到了做人的道理，通过花生来比喻人，这种写法叫什么？ 六、拓展作业 你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。 七、总结最后，我们来总结一下今天学的内容，我们主要学习了议花生这件事，作者他们主要议论了花生的好处：味美、榨油、便宜，和做人的道理：不计名利、默默奉献。通过花生来领悟做人的道理，这种写法叫借物喻人。八、板书设计 15落花生（借物喻人）种花生收花生尝花生好处：味美、榨油、便宜议花生 不计名利、默默奉献做人的道理
微信/支付宝扫码支付