《落花生》教案姜湾小学：周韬设计意图：文章不是无情物，文章不是无意言。”有人读《落花生》，仅理解为对花生的赞美，有人却由此悟出做人的道理。同样一篇文章，不同的人来读，读出的味道不同；同一篇课文，授课角度不同，课堂效果也截然不同。《落花生》借物喻理，借由花生交给孩子们做人的道理。这是我们每一个语文教师教学中侧重点，但除此之外，还有什么呢？还可以交给学生学习的方法。《落花生》中主要运用“比较法”引导学生去独立阅读、分析课文。运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。《落花生》一课朴实无华，重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”，但真天要“分清”必须掌握方法。在教学中我为了让学生认识文章的重点，根据课文的不同情况，设计了三种比较方法；1.比较详略抓重点在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。2.比较内容抓重点在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。3.比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了。教学目标 1.学会本课8个生字,正确读写"吩咐,茅亭,榨油,价钱,石榴,爱慕"等词语.2.分角色朗读,背诵自己喜欢的段落.3.理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理.4.初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次分明的表达方式.教学重点:理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理.
教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理.课时安排:两课时 第二课时教学过程： 一导趣——自读师；这节课继续学习以花生命名的课文；落花生出示图片，板书课题。上节课学习了生字，老师检测一下二导思——细读师：大家对课文已有了初步的了解，大家快速浏览一下课文，说说课文围绕落花生讲了哪些内容。(教师适时板书)学生质疑，提出问题。出示小组研读：1、默读课文第三，说说姐弟们说到了花生的哪些好处？尝试列出最主要的词语。2、父亲怎样议花生？画出有关语句，谈谈你的体会。三导悟——品读1、小组汇报交流花生的好处：味美可以榨油便宜大家都喜欢吃那谁能把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话.师生分角色朗读，演示课件。 2另一个小组汇报父亲是怎样议花生的？（1）小组一起读10自然段（2）说说父亲是怎么议的？（3）谈谈你对父亲话的理解:
A花生好,桃子,石榴,苹果不好.B凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的.C花生和桃子,石榴,苹果果实最大的区别是什么D父亲认为桃子,石榴,苹果相比,花生最可贵的一点是什么你能用一个简单的词来概括吗(默默无闻，不图虚名，朴实无华)(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话.这是父亲在赞花生。板书：赞花生(5)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么？又一小组汇报，谈体会.出示父亲的第二句话."所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西.指名朗读,学生评价.全班朗读.师;父亲的话是不是说不需要外表美(父亲强调的是人要实用,要有内在的美.)这是父亲让子女学花生.板书;学花生.父亲的话我们明白了吗。出示"我"的话:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”理解“体面”,“讲体面”“只讲体面”而对别人没有好处的人“是怎样的人”。(6)你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际,举例说明.3、深入领会：父亲特别指出花生的的最可贵之处，目的是什么？希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。4.教师寄语四．导练——扩读《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理.但这些道理的领悟要得法地引导,从而使学生大胆思维,各抒己见.提供辩题练口才1.在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人为什么
请各小组讨论,各抒己见,实话实说.2.在充分辩议的基础上完成练习.以"我要做那样的人"为题写一二段话,要求实话实说,有真情实感。板书：种花生：收花生落花生尝花生：像花生一样好处：味美榨油便宜做有用的人议花生赞花生学花生课后反思：一堂好课应该是“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练”，一堂好课应该上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。课堂上要以学生为本，关注学生能力、个性和人格的培养，这正是需要我努力探索与实践的！
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