语文人教版五年级上册《落花生》说课稿

《落花生》说课稿永宁三小丁海云我的说课设计由以下七部分组成：教材分析、学生情况、教学目标重点难点教学方法学生学法、教学过程、反思。教学过程包括课前导入、讲授新课、课堂小结、板书设计、作业布置五个方面。一、教材分析：我的说课内容是人教版课标本小学语文五年级上册第15课《落花生》的第二课时，本单元学习的主题是生活中的启示，本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，所以，学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响，故对本课文的学习相当重要的。《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。二、学生情况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。三、教学目标：根据教材内容，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标： 知识与能力目标：1、分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解“父亲”所说的话的深刻含义。3、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。过程与方法目标：1、通过有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。2.体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。四、重点、难点教学重点：　由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。　　教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。五、说教法　　在教学时，把父亲所说的话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。六、说学法 　　《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。在教学过程中，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，让学生抓住重点词句反复品读、感悟。少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。七、教学过程：　　（一）、作者导入，激发兴趣。　　1、多媒体出示作者许地山图片，“知道这是谁吗？”2、多媒体出示作者简介。许地山，笔名落华生。是中国现代小说家、散文家精通多国语言，在梵文、宗教方面亦有研究硕果。抗战时期，许地山作为一名热爱祖国的左翼作家，奔走呼号，声讨日寇罪行。他先后发起和组织了“香港新文学学会”、“中国文化协会”，并兼“广东丛书编印委员会”、“中国教育电影协会香港分会”常务理事。后来还在在汉口成立的中华全国文艺界抗敌协会，成立了“中华全国文艺界抗敌协会香港会员通讯处”。他写了许多抗日文章，在当时影响很大。许地山最终为抗日和写作积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。 设计意图：此简介选择了学生们能理解，并感兴趣的内容。让学生了解了作者，又为课文学习做了铺垫。这下你们知道，作者许地山为什么要取笔名“落华生”了吧。这节课就让我们走进作家许地山的家里，感受作者家浓浓的家庭教育。　　（二）读中感悟、突破难点　　一找重点。 　　1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?　　(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)　　2、有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?　　(我们谈、父亲谈)　　3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?　　(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)　　4、先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。　　二读重点。　　采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。　　设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。　　三品重点。　　1、读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。都有什么?　　引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。　　2、进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?　　3、花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?　　明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻 ，无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。　　4、“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)体面什么意思?概括这句话的意思。　　(做不求虚名，默默奉献的人。)齐读这句话　　5、在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。　　设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。　　（三）、总结全文，深化主题　　这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?　　(本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)　　作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。　　（四）、总结写法、课外拓展　　1、这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明 　　2、课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你能举出例子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”，写一写　　设计意图:教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。八、板书设计：结合课文内容，为了突出重点，突出中心。设计板书如下：　                 种花生    15.落花生   收花生  （略）默默无闻         （借物喻人）吃花生朴实无华 议花生（详）              作业布置：小练笔：从身边的事物中领悟到了什么？用运“借物喻人”的方法选择一种事物写一写。　　九、说反思　　通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。体会主次分明写作的好处。　　教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗?教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。