落花生教学目标：1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重、难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学准备：多媒体教学过程：一、预习探究1、猜谜语：“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？
2、板书：落花生学生齐读课题，质疑3、介绍作者许地山，并讲解为什么花生叫“落花生”。“落花生”就是指花生4、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。5、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。二、合作交流1、出示课件，检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。2、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。3、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。即尝花生。③吃花生时的议论。即议花生。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、品读体验（一）学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。（二）深入探究课文的第三部分1、角色扮演，学习4—9自然段。并找出一家人是怎样议论花生好处的？板书：味儿美——榨油——便宜2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3、小组讨论交流。4、全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。②填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表。） 花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心③出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。
④指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？⑤再次读，看看你对花生又有什么新的认识？ （引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人奉献。）（2）体会第二层意思： 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。 “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（华丽的外表），但可贵的是它（不求虚名、默默奉献）的品格。我们的（清洁工人
）不正像花生一样吗？他们（不求虚名）、（默默奉献）。我赞美花生，我更要赞美（像花生一样的人）。”④教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？⑤理解“我”说的话：a、齐读b、讨论交流 “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c、你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d、我们要做什么样的人？5、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？（议花生重点写，其他部分略写，做到重点突出，主次分明。）四、巩固延伸1、师：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法叫“借物喻人”。你还会想起我们身边的哪些人？他们哪些地方像落花生？（生1:清洁工、送报人、修理工、公交司机、交警、建筑工人）2、小练笔：运用借物喻人的写作手法，赞美周围像花生那样的人，写一小段话。找生展示自己的小作文。
3、小结。课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理：不图虚名，默默奉献。板书：落花生种、收花生尝花生不图虚名好处：味美、榨油、便宜默默奉献议花生特点：不好看，很有用
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