语文人教版五年级上册１５　　落花生

落花生五年级上册第四单元以文带文、读写联动课 课前齐诵：《一粒沙》《哲理诗两首》《奋斗》 一沙一世界，一花一天堂，一树一菩提,一叶一如来。大地因为无私,世世普惠众生;因为厚重,年年承载万物;因为不屈,季季重获新生。奋斗者,可得人生之玉,人生之春,人生之华。 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。教学目标： 通过课文的朗读，谁能告诉我，你读懂了什么？ 我读懂了课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 自学导航：课文围绕落花生讲了哪些内容，请试着用小标题加以概括。用“——”文中最富有哲理的话。 种花生（略）收花生（略）吃花生（略）议花生（详） 播种，翻地，浇水，没过几个月，居然收获了。用一连串的动词练写句子：放学了，我们（），（），（），（），不一会，教室居然干净了。 姐姐说：“花生的味儿美。”（从味道上来说。）哥哥说：“花生可以榨油。”从（用途上来说。）说我：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它好处的。”（从价钱上来说。）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像子桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（从精神上来说）思考：谁说的话更有哲理？ 请同学们再读一读父亲的话，填下表：落花生桃子、石榴、苹果果实生长地点成熟后的果实 改写对话：姐姐（抢先）说：“花生的味儿美。”哥哥（接着）说：“花生可以榨油。”我（也迫不及待地）说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲（平静地）说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”思考：对话描写前应不应该加上修饰的词语？ 姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 父亲的话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”分组讨论：你是怎样理解父亲的话？从父亲的话中，花生最可贵的是什么？ 思考：在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名，默默地作奉献？清洁工、送报人、修理工、护士等。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（文如其人，人如其文） 拓展写（可以写物，也可以写人）：（）的好处很多，有一样最可贵：（），不像（）。 总结：我们通过这一节课的学习，学到了作者借花生来告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法叫做借物喻人。 （1）通过阅读片段1—5，你读出了丑石“丑”在哪里？（2）再读片段6—9，你又读出了丑石的“美”在哪？（3）作者是在赞美丑石吗？那为什么全文大篇幅写丑石的“丑”呢？这样写有什么好处？ 小练笔无论写人、记事、，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更加深远，表达的更含蓄，增强文章的表现力和感染力。鹅卵石、蜡烛、梅花、竹子等等，你能出这些事物中领悟到什么呢？试着选一种事物写一写。 （1）玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。———(唐)白居易（2）人的美并不等于外貌、衣服和发式,而在他的心。要是人没有内心的美,我们常常会厌恶他漂亮的外表。———[苏联]奥斯特洛夫斯基（3）《泥土》：老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路（4）《墨梅》：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（5）《秋菊》：秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何!（6）《竹石》：咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。